【原文】

　　善意

　　①搬新家后，黃昏將近時(shí)我喜歡倚在陽臺上，看街道上人群熙攘，每一張臉上都寫滿了即將歸家的松弛和喜悅。

　　②很是偶然地看到對面陽臺上的目光，干凈剔透，有些許寂寞摻雜，像年幼的鳥兒，落單在荒原，找不到將要飛去的方向。

　　③那雙眼睛剛能露在陽臺的玻璃上，如果她努力跳了一下，那一定是樓下的孩子們發(fā)出了快樂的叫喊，她想看清自己不曾擁有的歡樂，跳完之后，她的嘴角會微微上揚(yáng)，眼神飛快跌回寂寞。她的眼睛讓我的心顫了一下，那種眼神不是她該擁有的，她那么小，看上去不過五歲左右的樣子。

　　④我與小女孩的目光相遇。她先是怔怔地看我，我把手豎在耳朵上，做個(gè)小白兔蹦跳的姿勢，她的眼睛笑了，像雨后的花瓣，璀璨明媚。我趴在陽臺上和她對望，彼此隔了些距離，說話很費(fèi)力，我就用手勢逗她玩，她看著我靜靜地笑，【看得出她的手勢表達(dá)不是很好，總是一伸手，又羞澀地縮了回去】。

　　⑤后來，她母親到了陽臺上，大約是叫她進(jìn)去吃晚飯，我沖她揚(yáng)了揚(yáng)手，表示再見，她別著小小的腦袋戀戀地望著，忽然地?fù)P起了手，向我表示再見。雖然她的手被媽媽飛快地捉了回去，可是，我還是看見了她沒有拇指的右手。

　　⑥我的心，忽然地疼了一下，手就那么揚(yáng)著，久久地沒有收回。

　　⑦對面陽臺的門砰地關(guān)上，隔著玻璃，還是能看到她母親冷漠、倔強(qiáng)的臉色。我騰地明白了許多……

　　⑧從那以后，我總?cè)滩蛔∠肴タ磳γ骊柵_上的眼神。黃昏時(shí)，【面目冷清的母親總是嚴(yán)嚴(yán)攥牢她小小的右手】，目不斜視地穿過住宅小區(qū)的花圃，遇到相熟的街坊，亦不肯停下來打招呼，拽著對街上的熱鬧無限留戀的女兒上樓，然后，小女孩的眼睛便出現(xiàn)在對面陽臺上。

　　⑨看見我時(shí)，小女孩依舊會頑皮地做個(gè)鬼臉，我的心悵悵的，她總會長大的，總要獨(dú)自面對人生的風(fēng)雨，那時(shí)，她的自尊還能像在母親的保護(hù)下那樣倔強(qiáng)站立么？

　　⑩周末，女兒瀟瀟從寄宿幼兒園回來，我?guī)ズ＿叄h(yuǎn)遠(yuǎn)看見小女孩和她的母親在離人群較遠(yuǎn)的沙灘上玩。我忽然有點(diǎn)沖動：“瀟瀟，想不想交個(gè)新朋友？你看，那位小朋友就住在我們家對面，很可愛的。但是，小朋友的右手沒有拇指，做朋友時(shí)，不能盯著她的右手看，也不能表示好奇。”瀟瀟很奇怪，問：“為什么？”

　　⑾“因?yàn)樾∨笥褯]有拇指已經(jīng)很傷心了，或許在很久以前丟掉拇指的事她已經(jīng)忘了，傷心也成為過去了，問她，等于提醒她記起丟了拇指的事，她會很傷心的。”

　　⑿瀟瀟似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭，奔向小女孩。

　　⒀在這個(gè)世界上，善意有很多種表達(dá)方式。譬如，不是所有的沉痛往事都需要安慰，不是所有暫時(shí)的貧窮都需要施舍，亦不是所有肢體殘缺的人都需要同情或憐憫。因?yàn)椋承┎缓蠒r(shí)宜的善意表達(dá)，只會傷害到他們的自尊。有時(shí)，忽略是表達(dá)善意的更好方式，它遠(yuǎn)要比及時(shí)伸出所謂援助之手更能撫慰人們脆弱的心靈。

　　⒁小女孩面對瀟瀟伸出去的手，怯怯地看了看母親。瀟瀟亦回頭張望我，我用微笑鼓勵她。

　　⒂顯然，那母親認(rèn)出了我，沖小女孩勉強(qiáng)點(diǎn)了點(diǎn)頭，小女孩終于伸出了左手，瀟瀟拽起她，玩起了堆城堡的游戲。

　　⒃那天，小女孩和瀟瀟玩瘋了，她的母親望著她興奮得通紅的小臉蛋，【眼里盈滿了淚光……】

　　（選自《意林》，有改動）

　　【問題】

　　11.文章主要用哪些方面的描寫表現(xiàn)了“我”的“善意”？注意從文中選取相關(guān)材料，進(jìn)行分析。（4分）

　　12.結(jié)合語境，說說下面加點(diǎn)詞語的表達(dá)作用。（4分）

　　①看得出她的手勢表達(dá)不是很好，總是一【伸】手，又羞澀地【縮】了回去。

　　②面目冷清的母親總是嚴(yán)嚴(yán)【攥】牢她小小的右手。

　　13.篇末寫小姑娘的母親“眼里盈滿了淚光”，請根據(jù)全文內(nèi)容說說此時(shí)她的心里充滿了怎樣的感受？（3分）

　　14.該怎樣理解作者在文中說的“不是所有肢體殘缺的人都需要同情或憐憫”這句話？你認(rèn)為他跟作者的行為矛盾嗎？請簡述理由。（4分）

　　【參考答案】

　　11.（4分）從①——⑨小節(jié)中對“我”的心理描寫中可以看出，第③段的“她的眼睛讓我的心顫了一下”，表明“我”感到吃驚；第⑥段的“我的心，忽然地疼了一下”，表明“我”為小姑娘失去右手拇指感到難過；第⑨段的“我的心悵悵的”，說明“我”想到小姑娘的前途感到惆悵。這三處對“我”的心理描寫中，可看出“我”的“善意”。

　　第⑩節(jié)到文末，則通過鼓勵女兒與小姑娘交朋友的神態(tài)描寫和教導(dǎo)女兒的語言描寫來體現(xiàn)。

　　12.（4分）①“伸”表現(xiàn)小姑娘愿意與“我”用手勢溝通的天真可愛；“縮”體現(xiàn)了她想起自己沒有右手拇指的“羞澀”矛盾，也為下文的情節(jié)作鋪墊。

　　②“攥”緊緊地、用力地握住；生動傳神地寫出母親生怕別人發(fā)現(xiàn)女兒的殘疾、擔(dān)心女兒自尊心受到傷害的心態(tài)。

　　13.（3分）為殘疾的女兒能像正常孩子一樣有了玩伴獲得了快樂而感到高興，為女兒的殘疾被別人忽略、獲得了別人善意的尊重而激動，為過去自己怕女兒在交往中受到傷害而對女兒的嚴(yán)厲限制后悔。

　　14.（4分）“不是所有肢體殘缺的人都需要同情或憐憫”這句話指的是面對肢殘人，人們應(yīng)該忽略其“殘缺”處，而像正常人一樣對待，這在作者讓女兒與小姑娘交往和對女兒的教導(dǎo)中可以看出。