一、說教材

　　1、教材分析

　　天氣變化，無時不刻不在影響著人們的生活，變化莫測的天空，給人們帶來了無限遐想，小學生對神奇的天空有著濃厚的興趣，也渴望了解浩瀚天空的有關常識；各種有趣的氣象常識和標識深受他們的喜愛。本單元就從藝術生活的關聯出發，引導他們用藝術的形式來表現天氣變化，為自己的生活增添色彩。

　　本單元設有“多姿多彩的天氣”和“有趣的天氣圖標”兩個課題，教材的學唱歌曲《大雨和小雨》通過用力度對比的聲音模仿大雨、小雨不同的聲響，激發學生的興趣，使他們感受到雨聲的美妙動聽，從而喚起同學們對大自然的熱愛。

　　2、教學目標

　　根據教材的特點，本課的教學目標我是這樣來設置的：

　　通過各種音樂活動，幫助學生初步體驗聲音的強弱。

　　能用強弱不同的力度演唱歌曲《大雨和小雨》。

　　引導學生在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗，提高對音樂的表現和創造能力。

　　鼓勵學生積極參與音樂活動，培養他們敢于表現自我，并在活動中學會與他人合作、交往、協調的能力。

　　3、教學重點：

　　通過聆聽、游戲、用強弱不同的力度演唱歌曲等音樂活動，感受聲音的強弱。

　　能用強弱不同的力度演唱歌曲《大雨和小雨》。

　　4、教學難點：

　　引導學生在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗，提高對音樂的表現和創造能力。

　　5、教具準備：

　　課件、鋼琴（或電鋼琴）、力度記號卡片。

　　6、學具準備：

　　易拉罐、塑料袋、礦泉水等能發出聲響的廢棄物、打擊樂器、寫有“mf”、“mp”的小卡片。

　　二、說教法學法

　　許多美學家認為，音樂是富有情感的藝術，音樂情感與形式能誘發兒童天然的審美沖擊與興趣。所以，在本節課中，我創設了一些美的情境，使兒童在充分地體驗中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領悟。以學生為主體，以學生的興趣愛好為出發點，運用多種形式和表現手法，讓學生體驗、發現、創設，表現和享受音樂的美、生活的美。

　　具體的教法有：

　　1、情境法。營造輕松愉快的氛圍，創設一定的音樂情境。

　　2、提問法。引導學生思考，觀察生活，學會和新的眼光看待生活和自然。

　　3、直觀演示法。運用多媒體教學，優化音樂教學過程，為學生提供一種聲音、圖像結合的動態情境，調動學生多種感官，學生興趣和好奇心，積極主動地投入到學習當中來。

　　4、積極評價法?！墩n標》指出：評價有利于學生了解自己的進步，有利于學生表現力、創造力的發展。所以我對課上活躍的學生給予積極的評價，讓學生更樂意、更專注到課堂當中來。

　　具體的學法有：

　　1、聽唱法。讓學生仔細聆聽來感受樂曲的節奏、強弱，鍛煉學生的自學和音樂鑒賞能力。

　　2、觀察發現法。讓學生通過觀察，無拘無束地說出的理解、看法。

　　3、表演體驗法。讓學生在感悟音樂的基礎上，大膽想象表演，發揮個性。

　　4、合作學習法。通過分角色演唱《大雨和小雨》，讓學生學會傾聽、學會合作……

　　三、說教學過程

　　1、課前互動

　　以猜謎為契機，啟發學生用耳朵仔細聽辨生活中的各種聲音，感受聲音的豐富與美妙。

　　2、師生問好

　　3、創設情境，發聲練習——動物叫聲模仿秀

　　教師用生動和語言描述大自然的情景，為學生創設了良好的教學氛圍，變枯燥的發聲練習為有趣的模仿秀， 做到寓教于樂。課件播放大森林中各種動物的聲音，這幾種聲音都是學生平常熟悉的，很容易分辨，也易于模仿，學生自主選擇來模仿這些動物的聲音并做出動作，不用過多地強調發聲的方法，學生就會把各種有趣的動物聲音模仿得淋漓盡致。

　　4、教學歌曲

　?。?）說雨

　　講雨中趣事，想象下雨時，大地的心情等，讓學生學會多角度地去看待生活中的事物，從情感上激發學生對雨的興趣，培養學生的語言表達能力及想象力，拓寬學生的文化視覺。

　　（2）聽雨、唱雨

　　先讓學生聆聽，學會發現，通過聲音的強弱來表現歌曲，通過分角色演唱（男女生分開唱、師生分開唱、小組分開唱）的形式來培養學生對力度記號的感知，引導學生自主對歌曲的表現形式及情感內涵進行整體把握，在聽唱的情感體驗中感受美、發現美。

　?。?）雨中舞

　　在學完歌曲后，我讓學生自由地發揮，為歌曲中的大雨、小雨創編不同的動作，注重培養學生的獨創性，先在小組里表演，也可讓小組里的同學，一人當花，一人當小草，其他當雨滴，澆灌花草。對表演得出色的同學給予積極評價，進一步激發學生舞動的欲望。

　?。?）大自然交響曲

　　這個環節中，我結合教材中的建議，讓學生課前利用廢棄物自制了發聲樂器，提高學生的創造力和表現力。讓學生用自制聲響樂器自主地來表現天氣中的各種聲音，如微風、大風、電閃雷鳴、大雨小雨……最后，我讓學生用打擊樂器和自制聲響樂器交匯出一曲大自然交響樂。

　?。?）辨別聲音強弱的游戲

　　課標中主張開展具有游戲傾向的藝術活動，一些著名的藝術家正是在游戲中創造了優秀的藝術作品，游戲是對應掌握內容的有機延伸，所以在臨近課常結束前，我讓意猶未盡的同學來相應地玩一個和力度有關的游戲——聽方位，辨強弱。

　　（6）課堂結束

　　在愉快、美妙的音樂聲中讓學生律動出教室，結束本堂課的教學活動。