一、說教材

　　《100以內(nèi)數(shù)的順序和比較大小》是九年義務(wù)教育六年制小學《數(shù)學》第二冊（人教版）第四單元內(nèi)容。這是學生學習了數(shù)數(shù)、數(shù)的組成和數(shù)的讀、寫法的基礎(chǔ)上進行教學的。通過一張從1—100的數(shù)字表來認識數(shù)的順序，完成例7和“做一做”習題，例8是通過學生認識了物體和計數(shù)器上的數(shù)位，了解數(shù)的大小，能把物的比較遷移到數(shù)的比較來完成。通過例7、例8的學習，掌握100以內(nèi)數(shù)的規(guī)律和比較實物轉(zhuǎn)化問題。

　　教學目標：

　　1.讓學生掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2.培養(yǎng)學生的遷移思維，熟練數(shù)數(shù)的習慣，以及熱愛數(shù)學、熱愛生活的情感。

　　3.會獨立思考，與他人合作解決學習中的問題，能有條理地闡述自己的觀點，并交流思維過程、培養(yǎng)自主學習和合作學習的能力。

　　教學重點：

　　讓學生掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，能比較兩位數(shù)的大小。

　　教學難點：

　　讓學生比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

　　教學準備：

　　數(shù)字表和計數(shù)器

　　二、說教法

　　根據(jù)一年級學生的年齡、心理特點，采用“以讀為本，讀中感悟，讀中理解，讀中比較的教學模式”。在教學過程中我采用：

　　1.演示法

　　通過展示一張1—100以內(nèi)的數(shù)字表，把學生的思維集中在這張表上，讓學生自然輕松地數(shù)出1—100的數(shù)和找出有規(guī)律的數(shù)。

　　2.情景教學法

　　讓學生讀填好的數(shù)字表，提問：你們能自制一張1—100的數(shù)字表嗎？激發(fā)學生思維，使學生在讀數(shù)的過程中有急于提出問題的心理趨向。

　　3.觀察法、比較法

　　讓學生從不同角度去讀，如橫讀、縱讀、交叉讀、個人讀、分組讀、集體讀等形式，然后從不同行列中去觀察、比較，找出有趣的排列及相鄰數(shù)之間的大小。

　　4.練習法

　　學生為了掌握數(shù)的順序和比較數(shù)的大小，就不得不用一些習題來幫助學生驗證、鞏固所學知識。從而，內(nèi)化為自己的能力和技能。

　　三、說學法

　　1.在本課教學設(shè)計中，我不僅充分運用直觀，而且重視語言與直觀的巧妙結(jié)合，無論是

　　老師的語言，還是學生的操作，都要引導學生邊看邊讀、邊讀邊想。在例7教學中，通過看、讀、想、讀等思維形式，找出規(guī)律，得出結(jié)論。如13左右相鄰1，上下相鄰10，左斜相鄰9，右斜相鄰11。

　　2.在例8的教學中，讓學生看圖、認圖，數(shù)出物體個數(shù)和能把計數(shù)器上的數(shù)讀出來，從物比較遷移到數(shù)的比較，培養(yǎng)學生的抽象思維。

　　四、說教學程序

　　1.復習舊知，為了學習新知識作鋪墊，讓學生從1數(shù)到100。

　　2.進入新課，分層進行

　　（1）通過領(lǐng)讀例7，展示數(shù)字表，填好空格。

　　（2）通過讀數(shù)字表，引導學生左右、上下、交叉觀察、比較找出有趣的排列。

　　（3）找一找，通過縱橫觀察。例7的(1)、(2)題的答案引導學生找出來。

　　（4）利用遷移思維，引導學生能比較100以內(nèi)數(shù)的大小，完成例8。

　　3.各種練習，鞏固新知

　　（1）引導學生讀題，理解題意。找出1—100以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，并完成39頁“做一做”習題。

　　（2）數(shù)一數(shù)；指導學生獨立完成42頁的第一題、第二題。

　　4.全課總結(jié)(略)