我說課的題目是《追尋時間的痕跡》。《追尋時間的痕跡》選自教育科學出版社《科學》五年級下冊第二單元，本單元有10節課，內容包括認識時間，了解時鐘的發明，學會制作測時器等，本課作為最后一節課，是在學生建立了科學的時間概念后，對時間概念的延伸。為今后學習提供感性和理性基礎。根據本單元的教學要求和本課的特點，我設計本課的教學目標有三點：1、學生通過細心觀察，能夠找出生活中時間留下的痕跡。2、通過學生上網查詢資料，培養學生收集、處理、傳播信息的能力。3、讓學生經歷猜想，驗證的過程，體驗到科學探究的樂趣和成功的喜悅

　　我們知道小學科學課程是以培養學生的科學素養為宗旨，其中包括科學知識和科學探究兩部分，強調探究式學習活動是科學課程的一大特色，建構主義理論認為教學中要讓學生先用已有的知識和經驗大膽猜測，為了驗證猜想，建立科學的概念，學生就要收集大量的信息獲取自己所需要的證據。獲得證據的途徑通常有觀察實驗，實地考察，調查訪問，查閱資料等。而信息技術課則是著力培養學生的信息素養，為學生獲取信息，處理信息，傳播信息提供了有效的途徑。因此，為了實現以上教學目標，在設計時我準備以學生自行探究為主線，網絡資源為素材，培養學生的科學素養。

　　我設計的教學思路是這樣的：1、看動畫片找出時間老人留下的痕跡；2、出示大樹的年輪圖片讓學生進行觀察并對觀察到的現象進行猜想；3、利用網絡資源進行論證；4、再說說生活中時間留下的痕跡；5、最后用辨論的形式探討恐龍滅絕的原因。

　　具體的教學過程如下：

　　（1）創設情境找出時間老人的痕跡

　　課的開始，創設富有激情的情境：流星劃過天空會留下美麗的痕跡，駱駝走過沙漠會留下深深的腳印，你們聽“滴答滴答”，時間在流逝，流逝的時間會留下什么呢？這里為學生追尋時間的痕跡營造良好的心境和氛圍。考慮到時間留下的痕跡的抽象性，我制作了一段動畫片（出示課件），看完動畫片提問：你們發現了什么？學生通過觀察看出，隨著時間的流逝，小樹長成大樹，種樹的小孩也變成雙鬢斑白的老人。接著讓學生談談時間在自己身上留下的痕跡，學生將課前收集的信息在這里交流，用實物展示儀展示出學生小時候穿的衣服，鞋子和出生已來的照片，腳印，找出時間老人留下的痕跡。