尊敬的各位評委：

　　今天，我以《體驗 建構 生成》為題，向大家匯報《家鄉的變化》一課的教學理念和設計思路。本課是蘇教版《品德與社會》四年級下冊第二單元《我的家鄉在變化》的最后一課。根據九年義務教育《品德與社會》課程標準“我的家鄉（社區）”的內容標準第2條“感受家鄉的變化和發展，萌發對家鄉的熱愛之情”編寫。與前面的“我愛我家”、“家鄉哺育了我”及后面的“我的國家和我的民族”形成了一個完整的序列。下面我將從教材、教法、學法、教學程序等方面來說一說。

一、說教材

1教材解讀

　　首先是教材解讀（點擊），大家都知道，自己的家庭世代居住的地方叫家鄉。咱們中國人常常用“故里”、“故土”、“鄉井”、“衣胞之地”來表示家鄉?！对娊洝ば⊙拧分袑懙溃骸熬S桑與梓，必恭敬止”是說家鄉的桑樹和梓樹是母親種的，對它要表示敬意。后人又用“桑梓”來比喻家鄉。正因為家鄉像母親一樣，與我們每一個人的生命、成長有著血肉相依的聯系，所以，我們才更加關注家鄉的變化與發展。

　　對學生來說，家鄉這個概念可大可小，通過三年級《請到我的家鄉來》等課的學習，我們已把家鄉定位在江都，在第二課時課外延續時可將家鄉的外延進行適當的拓展。

　　我認為本課應著眼于“變化”二字，不能誤讀為“我的家鄉”愛家鄉，這原本就是一個螺旋上升的過程。本課教學過程應著力于“體驗”，而這一切的變化，并不是我呈現或直接告訴他，而是引導他通過自身的親身體驗主動獲得的，只有通過自身的體驗獲得的情感才是真正的情感，才是有效的情感。

　　本著活用教材的原則，我對教學資源進行重組，先對文本研讀領悟，在教學過程中，學生是有準備的，我也是有準備的，才能給他以啟迪。