各位領導、各位老師：

　　上午好！非常高興，在芳菲四月來到美麗的天長，和大家交流、學習。下面我將這節課的設計意圖向大家做一說明、匯報，懇請各位老師提出寶貴意見。

一、尋找突破口，確定教學目標

　　《彭德懷和他的大黑騾子》是蘇教版五年級下冊的一篇記敘文，講述了紅三軍團長征過草地時，因為斷糧，彭德懷忍痛命令把最喜愛的大黑騾子和其他所有牲口全部槍殺充饑的事，表現了彭德懷愛騾子，更愛戰士的感情，贊揚了他與戰士同甘共苦的精神。

　　對于這篇文章“愛騾子更愛戰士”的主題，我想學生很容易理解，因為人的生命畢竟比牲口要重要。那么課文僅僅想要向我們傳達這一看似很簡單的主題嗎？我認為對教材的解讀還應同主人公獨特的性格特征結合起來。彭德懷元帥素來以性格耿直，敢說敢為著稱，是一個“誰敢橫刀立馬、唯我彭大將軍”的硬漢形象，本文對這一性格特征有所表現。然而，我認為，除此之外，目光的焦點應放在人物的“另一面”，即人物細膩、復雜的內心世界，這正與彭總外在的、一貫的“雷厲風行”形成很好的補充。因而我選取了“另一面”作為突破口，從這一視角去解讀文本。這“另一面”，是通過對彭德懷的動作、語言、神態等具體的描寫充分體現的。而人物所有的這些描寫都離不開另一個主角——大黑騾子。因而在第一課時的教學中，我緊緊圍繞彭德懷與大黑騾子的情感這條線索展開。我認為，把這一情感渲染、挖掘的充分了、到位了，“愛之深”了，最后由“愛”到“殺”，那么愛戰士的情感也就水到渠成，不言自明了。

　　我們的課堂，教師的“教”是為學生的“學”服務的，學生學到了什么，學會了什么，應是檢驗教學效果的重要標準。本節課，除了要有共鳴的“情感”，重要的則是讀書的過程，方法的學習，指導學生怎樣讀出語言文字背后的聲音、情感，進行學法的指導。《彭德懷和他的大黑騾子》說課稿設計

　　基于這樣的思考，我確立了以下教學目標

　　1、正確朗讀課文，學習新詞，規范書寫“融”“御”兩個生字。

　　2、品讀課文相關語段，感受彭德懷對大黑騾子的深厚感情，產生情感共鳴。

　　3、通過重點語段指導學生學習讀書、習作的方法，并在其他語段學習中有所運用。

　　抓住人物的語言、動作、神態走進人物的內心世界，感受彭德懷愛大黑騾子的情感，同時進行學法指導。應最為本節課的教學重點。