一、說(shuō)教材
《蘆花蕩》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語(yǔ)文》八年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課。在人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語(yǔ)文》七~九年級(jí)教材中,八年級(jí)上、下冊(cè)屬于一個(gè)階段,這兩冊(cè)教材在編排上呈現(xiàn)出來(lái)的共同點(diǎn)是各單元仍以專題組元,但同時(shí)也兼顧文體。八年級(jí)上冊(cè)四個(gè)現(xiàn)代文單元的專題分別是戰(zhàn)爭(zhēng)、普通人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學(xué)。
第一單元是以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題組元的。《蘆花蕩》是反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的,從《蘆花蕩》中,可以看到向侵略者討還血債的英雄行為,可以看到正義戰(zhàn)爭(zhēng)必勝、非正義戰(zhàn)爭(zhēng)必?cái)〉臍v史規(guī)律,可以認(rèn)識(shí)只有和平發(fā)展才是人類光明的前途。從文體上說(shuō),選文以敘事性作品為主,讓學(xué)生學(xué)習(xí)把握敘事性作品中的人物和事件,對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景,能有自己的心得和評(píng)價(jià)。白洋淀老英雄痛打鬼子的動(dòng)人場(chǎng)景,驚心動(dòng)魄,不但能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,而且能引發(fā)多方面的思考。
二、說(shuō)教法
課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)七~九年級(jí)在閱讀方面規(guī)定的目標(biāo)有“在閱讀中了解敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式”,沒有明確提出對(duì)文體方面的要求。當(dāng)然,作家并不一定在道德素質(zhì)上高于普通人,但是他們的能為人們接受和喜愛的作品,總是表現(xiàn)了對(duì)真善美的肯定與追求,給讀者以思想與情感上的熏陶和感染。因此我在教學(xué)過程中,要注意發(fā)掘作品的內(nèi)涵,體味其中深長(zhǎng)的意蘊(yùn),而不只是讓學(xué)生弄清文中的人物、事件。
在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要注意把握敘事性作品中的人物和事件,對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言,有自己的心得和評(píng)價(jià);還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。熟讀這些課文,要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式,揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。在反復(fù)誦讀中,了解借景抒情的寫法,體會(huì)作品的語(yǔ)言特色。學(xué)習(xí)重點(diǎn)簡(jiǎn)明、針對(duì)性強(qiáng)。如第一、二單元的課文主要是記敘類文章,第一單元就記敘文的特點(diǎn)提出要求,即要求學(xué)生把握作品的人物和事件。在此基礎(chǔ)上,要求學(xué)生對(duì)作品從內(nèi)容到形式都有自己的心得和評(píng)價(jià)。至于隨后提出對(duì)默讀的要求,則是由于《蘆花蕩》篇幅較長(zhǎng),教學(xué)中要經(jīng)常使用默讀這一手段。這一環(huán)節(jié)放在第一課時(shí),來(lái)達(dá)到整體把握的目的。
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