一、說教材、教學目標和重難點

　　1、教材分析

　　蘇教版小學語文第八冊第6單元20課《黃山奇松》，是一篇語言優美的散文。課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種獨特姿態，十分有趣，抒發了作者對他們的贊嘆之情。全文共三個自然段，每個自然段可以獨立成段。第一自然段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態。第三自然段寫千姿百態的松樹使黃山更加秀美。全文結構上，按“總分結合，點面結合”的方式謀篇，是一篇陶冶學生審美情趣，提高學生語言素養的好教材。

　　2、教學目標

　　根據新課程標準、教材的編寫意圖、教材特點和學生的年齡特點，結合“情感態度和價值觀”、“過程和方法”、知識與能力三個維度的要求，我確定的教學目標是：

　　⑴認知目標：學會本課5/7個生字。理解新詞語的意思。

　　⑵技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。會用“屹立”和“郁郁蒼蒼”造句。

　　⑶情感目標：

　　a理解課文內容，感受黃山松的奇美，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　b積極主動的探索新知。

　　⑷教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

　　⑸教學難點：引導學生抓住重點詞語和關鍵句子，通過反復誦讀，了解黃山松樹的特點，體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。

二、說教法和學法

　　古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”為了達到目標、突出重點、突破難點、解決疑點，根據本課的課型特點及語言特色，在教學方法上的總體構想上，可以采用情景教學法，可采用課件，板畫，幻燈等教學手段，激發學生學習興趣，突出重點突破難點。教師通過語言描繪及提問、啟發，點撥，以讀代講，以讀代問。

　　本課除繼續運用已學過的“有序看圖、分清主次、據圖讀文、圖文對照”等看圖學文的學習方法外，還要教給學生圖文結合、比較朗讀、想象朗讀、繪圖理解等學習方法，真正達到“教是為了不教”這一教學的最高境界。在調動學生積極性和主動性方面，教師可以采用質疑問難、合作學習以及根據學生的興趣愛好靈活選擇運用語言等方式因材施教。在閱讀習慣方面，著重培養學生求疑閱讀、學會自學、學會積累的良好閱讀習慣。