一、教學方法的選擇

　　（1）指導思想：在“以生為本”理念的指導下，充分體現(xiàn)“教師為主導，學生為主體”。

　　（2）教學方法：問題解決法、討論法等。

　　本節(jié)課的任務主要是公式推導思路的獲得和公式的推導及應用。我選擇的是問題解決法、討論法等。通過一系列問題，創(chuàng)造思維情境，通過師生互動，讓學生體驗、探究、發(fā)現(xiàn)知識的形成和應用過程，以及思考問題的方法，促進思維發(fā)展；學生自主學習，分工合作，使學生真正成為教學的主體。

二、教學用具的選用

　　在選用教學用具時，我考慮到，在本節(jié)課的公式推導和例題求解中思路較多，所以采用了計算機多媒體和實物投影儀作為輔助教具．它可以將數(shù)學問題形象、直觀顯示，便于學生思考，實物投影儀展示學生不同解題方案，提高課堂效率。

三、關于教學過程的設計

　　“數(shù)學是思維的體操”，一題多解可以培養(yǎng)和提高學生思維的靈活性，及分析問題和解決問題的能力．課程標準指出，教學中應注意溝通各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，通過類比、聯(lián)想、知識的遷移和應用等方式，使學生體會知識間的有機聯(lián)系，感受數(shù)學的整體性。課標又指出，鼓勵學生積極參與教學活動．為此，在具體教學過程中，把本節(jié)課分為以下：“創(chuàng)設情境 提出問題——自主探索 推導公式——變式訓練 學會應用——學生小結 教師點評——課外練習 鞏固提高”五個環(huán)節(jié)來完成．下面對每個環(huán)節(jié)進行具體說明。

（一）[創(chuàng)設情境 提出問題]

　　1、這一環(huán)節(jié)要解決的主要問題是：

　　創(chuàng)設情境，引導學生分析實際問題，由實際問題轉化為數(shù)學問題，揭示本課任務．同時激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生數(shù)學建模能力．

　　2、具體教學安排：

　　多媒體顯示實例，電信局線路問題，實際怎樣解決？能否轉化為解析幾何問題？學生很快想到建立坐標系．如何建立坐標系？建系不同，點和直線方程不同，用點的坐標和直線方程如何解決距離問題，由此引出本課課題“點到直線的距離”。