篇一：堆雪人說課稿

　　各位老師，大家好！我是XXX小學(xué)的音樂教師XX， 很高興今天能和大家一起來探討一節(jié)生動有趣的音樂課。

一、教材分析

　　今天我要說課的內(nèi)容是小學(xué)音樂西師版第三冊第六單元。本單元以“雪花飛舞”為題，安排了唱歌、表演、欣賞、創(chuàng)編活動等教學(xué)內(nèi)容，以三拍子的歌曲為重點，引發(fā)學(xué)生對雪花、雪景、雪夜的向往，特別是我們重慶的孩子，對于漫天飛舞的雪景、銀裝素裹的世界里，可以盡情的參與各種各樣的冰上游戲，是十分的憧憬，這也教育學(xué)生熱愛與我們息息相關(guān)的大自然。兒歌的歌詞來自于歌曲《雪花》，它針對孩子的好奇心，介紹了雪花的形狀。歌曲《堆雪人》則是一首四三拍、一段體的兒童歌曲，旋律優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，適合低年級孩子表演，而且特別適合集體舞表演，它表現(xiàn)著孩子們齊心協(xié)力堆雪人的歡樂情景。

二、學(xué)情分析：

　　大家都知道，音樂是一種聽覺藝術(shù)，聽覺體驗是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動中。教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，應(yīng)重視過程與結(jié)果并重和音樂課對學(xué)生的音樂實踐。針對二年級學(xué)段學(xué)生的直觀思維和好奇、好動、模仿力強(qiáng)的身心特點，激發(fā)和培養(yǎng)他們對音樂的興趣，體驗音樂的美感。此外，這一

　　學(xué)段的學(xué)生基本能夠說出他們所聽音樂情緒的相同與不同，能夠自然的流露出相應(yīng)的表情或作出體態(tài)的反應(yīng)，能夠運用打擊樂器為歌曲伴奏，并且還能配合歌曲節(jié)奏用簡單的形體動作表演。

三、教學(xué)內(nèi)容：

　　本單元共分三課時，今天我要說的是第一課時的內(nèi)容。它包括有:能用不同的情緒朗讀兒歌《雪花》，體驗兒歌的意境以及歌曲《堆雪人》的表演唱，隨著音樂即興的創(chuàng)編動作，進(jìn)行情景表演；讓孩子了解雪花形狀、特征和冬天雪地的游戲活動。

四、教學(xué)目標(biāo)

　　這樣兩個非常生動、活潑、有趣的教學(xué)內(nèi)容，我希望孩子們能在這堂課達(dá)到我所制定的三個教學(xué)目標(biāo)。首先是情感目標(biāo)，讓孩子懂得熱愛大自然，感受冬天美景，體驗冬天里歡樂愉快的游戲和培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛的精神，這是孩子一種情感的表現(xiàn)；其次是知識目標(biāo)，能用柔和與歡快這兩種不同的情緒朗讀兒歌，學(xué)唱并表演歌曲《堆雪人》，感受歌曲歡樂的情緒，體會三拍子的強(qiáng)弱韻律，這是孩子通過這堂課所學(xué)到的音樂知識；最后是能力目標(biāo)，感受、表演雪地游戲的意境和歡快情緒，培養(yǎng)孩子即興表演和動作的協(xié)調(diào)能力。

五、教學(xué)重難點

　　由于這是一首三拍子的歌曲，讓孩子們感受三拍子強(qiáng)弱韻律并隨著音樂節(jié)奏表演和有感情的演唱成為了本課時的重點，但怎樣根據(jù)音樂的不同情緒朗讀兒歌，怎樣才能有節(jié)奏的表演歌曲以及歌曲中一句表現(xiàn)雪人外型的難點樂句則是本課時我將要解決的難點。

六、教法：

　　所以，本課時我采用情景教學(xué)法，選用兩段不同情緒的音樂配合兒歌朗誦，體會漫天雪花的美麗冬景，同時導(dǎo)入雪地游戲“堆雪人”，讓孩子在愉快游戲的同時，感受歌曲三拍子的強(qiáng)弱韻律和快樂的游戲情景。

七、教學(xué)流程

　　配樂兒歌朗誦《雪花》和歌曲《堆雪人》的表演學(xué)唱是本課時的兩個重要板塊。我將怎樣實施我的教學(xué)環(huán)節(jié)呢？

　　流程一：首先我想利用孩子們都很感興趣的謎語 “雪花”導(dǎo)入兒歌，通過我對冬天美麗雪景的描述，啟發(fā)孩子對雪景的想象。在這樣柔美的氣氛中，孩子們會很有感情的朗讀兒歌，邀請著這美麗潔白的雪花，初步感受了雪景。

　　流程二：接著，我將引導(dǎo)他們安靜聆聽我所選的第一段背景音樂《平安夜》，這樣一段以小提琴為主奏樂器的音樂，悠揚(yáng)的琴聲，寧靜柔和的旋律，孩子們邊聽邊想象雪花這時在天空中是一副怎樣的畫面，并結(jié)合自己所想到的畫面隨著音樂的感覺，用柔和的聲音來朗讀這首兒歌，體驗著冬天雪地里平靜的一面。“那當(dāng)我們在雪地里盡情的游戲時，聽聽這段音樂給我們帶來的又是怎樣的感覺呢？”孩子們邊聽第二段背景音樂《鈴兒響叮當(dāng)》，邊想象著雪地的各種游戲，再次用另一種歡快愉悅的心情隨著音樂朗讀兒歌，體驗著雪地里激動高興的另一面。這樣設(shè)計的目地是為了讓學(xué)生感受不同的音樂情緒所帶給兒歌朗讀時的不同感受，創(chuàng)設(shè)了一個漫天雪花的情景。

　　流程三：接下來我將進(jìn)入本課時的第二個板塊——歌曲《堆雪人》

　　的表演學(xué)唱。帶著孩子們剛才體驗雪地游戲的歡快心情，這時他們已經(jīng)進(jìn)入一個雪地情景的想象，我就順著這樣的情景，在初聽歌曲時先設(shè)問：一起聽聽這群小朋友在雪地里做什么游戲？讓孩子初步體驗了歌曲的意境。為了讓他們初步感受歌曲三拍子的“強(qiáng)弱”韻律特點，我利用打擊樂器碰鈴來模仿他們在冬天圣誕節(jié)里所聽到的鈴聲，這樣就能很自然的用碰鈴Ⅹ — —這種節(jié)奏為歌曲伴奏。另外我選用了與風(fēng)聲很接近的打擊樂器沙錘作為歌曲弱拍伴奏樂器，并讓孩子分組用兩種樂器的節(jié)奏進(jìn)行伴奏，再次的熟悉歌曲并感受節(jié)奏韻律。

　　流程四：為了將三拍子韻律特點貫穿于歌曲的演唱中，我將難點樂句單獨提出讓他們邊按節(jié)奏讀歌詞邊表演，一起表演出雪娃娃胖乎乎可愛的形象。我預(yù)想這時課堂氣氛肯定會非常的高漲，因為表演對于孩子來說，本來就是件很快樂的事情，再加上他們模仿表演的雪人形象又非常的可愛，這樣的處理既解決了歌曲的難點樂句，又規(guī)范了他們的表演動作。接著這樣快樂的表演，我將邀請7名小朋友和我一起圍成一個圈隨著歌曲表演堆雪人，目的是為了做一個示范。這時再將全班分成8個小花，以小組為單位帶上我準(zhǔn)備的紅色雪人帽，一起隨著音樂有節(jié)奏的、在冰上蕩漾的感覺表演堆雪人，一起進(jìn)入一個冬天雪地游戲的集體舞表演情景中。

　　流程五：最后，我?guī)е⒆觽儗⑦@樣歡快的心情用歌聲表達(dá)出來，在一個“堆雪人”表演會上熱鬧的結(jié)束本課時。在這堂課上，他們既感受了冬天的美景，體驗了歡樂愉快的雪地游戲，學(xué)唱了好聽的歌曲，培養(yǎng)了他們表演時動作的協(xié)調(diào)能力和團(tuán)結(jié)友愛的精神。

　　總之，整堂課我盡量貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)和符合孩子年齡特點的教改課題，將素質(zhì)教育及和諧、活潑教育貫穿始終，給孩子創(chuàng)設(shè)情景，讓他們在活躍的氣氛中主動學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)。

　　當(dāng)然，課上肯定有很多不足之處，也敬請各位老師提出最寶貴意見。