篇一：大雁歸來說課稿

　　說教材

　　《大雁歸來》是人教版八年級下冊第三單元的一篇抒情散文，單元主題是保護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境。作者筆下，大雁是如此可愛，人與大雁和諧相處，情趣盎然。 說學(xué)情

　　初二的學(xué)生正處于求知欲最濃，而又勇于展現(xiàn)自我的階段，他們敢于表達(dá)自己最真實的情感，如實袒露自己所見所想。

教學(xué)理念、教學(xué)方法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。本節(jié)課以自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

　　讓學(xué)生在自主、合作的氛圍中學(xué)習(xí)，初步感悟生命，讓每個學(xué)生從心底樹立環(huán)保意識。

教學(xué)目標(biāo)：

知識能力：1、了解文學(xué)常識；2、了解有關(guān)大雁的一些知識；3、學(xué)習(xí)本文擬人寫法和生動細(xì)致的描寫。

過程方法：1、品味文章優(yōu)美的語言；2、體會作者對大雁的喜愛之情。 情感態(tài)度價值觀：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動物的意識；2、增強學(xué)生的環(huán)保意識。

教學(xué)重點： 1、品味文章優(yōu)美的語言；2、體會作者對大雁的喜愛之情；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　老師出個謎語請大家猜：天空捍衛(wèi)小飛軍，井然排列人字形。冬天朝南春回北，規(guī)規(guī)矩矩紀(jì)律明。打一動物（大雁）。大雁是一種很有靈性的鳥兒，今天讓我們在美國著名環(huán)保主義作家利奧波德的引領(lǐng)下，帶著一份快樂的心情去迎接大雁歸來。

　　［設(shè)計意圖：用謎語的形式創(chuàng)設(shè)情景，引出大雁，導(dǎo)入新課，自然貼切，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。］

　　二、我來說作者：（學(xué)生展示搜集的作者信息）

　　利奧波德，美國著名的環(huán)境保護(hù)主義者。他是一位熱心的觀察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學(xué)巨匠。《沙鄉(xiāng)年鑒》是他最著名的作品。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。此書文筆優(yōu)美，思想深刻，被譽為“綠色圣經(jīng)”。

　　《大雁歸來》這篇美文，向我們講述了許多大雁的趣事和作者的那顆愛鳥之心。

　　［設(shè)計意圖：通過搜集有關(guān)的文學(xué)常識和學(xué)生展示，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，鍛煉學(xué)生膽量和口才，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。］

　　三、讀一讀，賞一賞

　　請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊完成兩項任務(wù)：第一、通過讀課文，你從文

　　中了解了哪些有關(guān)大雁的知識？第二、把你認(rèn)為描寫生動、語言精美的句子劃下來。（學(xué)生邊讀邊思邊劃，5分鐘。）

　　1、第一項任務(wù)：你從文中了解了有關(guān)大雁的哪些知識？

　　（學(xué)生概括歸納，互相交流，互相補充。）

　　（1）大雁三月份從南方飛到北方繁殖，十一月份從北方飛到南方越冬。

　　（2）大雁飛行的路線是筆直的。

　　（3）雁隊以6只或以6的倍數(shù)組成。

　　（4）春天大雁喜歡在沼澤中聚會，大雁的遷徙是全球性的。

　　［設(shè)計意圖：通過交流、歸納，從文中學(xué)到了有關(guān)大雁的知識，豐富了學(xué)生積累，開闊了學(xué)生視野，促進(jìn)了學(xué)生對課文要點的把握，提高了學(xué)生概括能力。］

　　2、第二項任務(wù)：把剛才讀課文過程中劃下來的精美句段再認(rèn)真地讀一讀，仔細(xì)品味，然后4人小組合作探究，思考交流認(rèn)為寫得好的原因。

　　用“我最喜歡的句子是 ,因為 ”句式來說。

　　（學(xué)生朗讀品味，思考交流，5分鐘。） 展示：

　　（1）“它們順著彎曲的河流拐來拐去，……向每個沙灘低語著，如同向久別的老朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個剛?cè)诨乃莺统靥羻柡谩！薄@幾句運用擬人的修辭手法，不但描寫生動形象，而且寫出了大雁的聰明、可愛、熱情，表現(xiàn)出作者對大雁的喜愛之情！

　　（2）“一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。”——這一句把大雁比作“客人”，表現(xiàn)出作者對大雁的喜愛之情；動詞“濺起”、“抖落”用得生動逼真，運用擬人的寫法，生動形象地說明大雁歸來預(yù)示著萬物已經(jīng)擺脫了冬日的嚴(yán)寒，溫暖的春天已經(jīng)來臨。

　　（3）“在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”——作者把遷徙中大雁的鳴叫，比作“帶著野性的詩歌”，這既寫出了大雁的可愛，說明大雁是人類的朋友，更表現(xiàn)出他對大雁的喜愛之情。

　　［設(shè)計意圖：在研讀品味的基礎(chǔ)上合作探究，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解；鼓勵學(xué)生發(fā)表有創(chuàng)意的見解，尊重學(xué)生獨特的閱讀體驗，使學(xué)生對文章的語言特色有了明確認(rèn)識，感受到語言文字的魅力，提高了學(xué)生的審美能力和賞析能力。］

　　四、合作探究，感悟主旨 （四人小組合作、交流、搶答）

　　1、作者在文中不但多處運用了擬人的修辭手法，而且還多次把大雁稱為“我們”的，請同學(xué)們從文中找出這樣的句子。

　　（1）第四段中把大雁稱為“我們的客人”。

　　（2）第六段有一句“我們的春雁”。

　　（3）第七段有一句“我們的大雁”。

　　2、作者多次把大雁稱為“我們的”，這說明了什么呢？

　　示例：不僅說明了作者對大雁的喜愛，而且說明在作者的心目中，大雁就象自己的朋友一樣！

　　3、作者為朋友大雁的歸來而高興，又為單身的孤雁而傷感。那么有些大雁為什么由雁群變成了孤雁呢？

　　被人獵殺了！

　　4、作者對被人類獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感，這表明了作者對獵殺者怎樣的態(tài)度呢？又說明作者希望人們怎樣做呢？

　　示例（1）對獵殺者的不滿、譴責(zé)和憤恨！

　　（2）希望人們保護(hù)大雁，保護(hù)野生動物！

　　5、請同學(xué)們考慮一下：保護(hù)野生動物有什么意義呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生理解。） 示例：（1）可以保持地球上的生態(tài)平衡。

　　（2）可以使大自然保持豐富性和多樣性。

　　（3）可以為我們?nèi)祟惖纳钤鎏砀嗟臍g樂和情趣。

　　6、教師小結(jié)：同學(xué)們，保護(hù)野生動物意義深刻！作者寫這篇文章也正是呼吁人類保護(hù)大雁，保護(hù)野生動物！保護(hù)它們，珍愛它們，與它們平等和諧相處，才是我們?nèi)祟愇ㄒ徽_的選擇。希望同學(xué)們進(jìn)一步增強保護(hù)野生動物的意識，從小事做起，從身邊做起，做一個保護(hù)野生動物的小衛(wèi)士，做一個環(huán)保小衛(wèi)士，為建立一個和諧美麗的大自然而共同努力！

　　［設(shè)計意圖：巧妙的點撥，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生積極主動的參與，使主旨的揭示水到渠成；同時在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)野生動物的觀念，增強了環(huán)保意識。］

　　五、拓展延伸，積累詩句

　　1、同學(xué)們還知道哪些寫大雁的古詩句？（學(xué)生交流、展示）

　　唐代詩人王維的 “征蓬出漢塞，歸雁入胡天”。

　　唐代詩人王灣的 “鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”。

　　宋代范仲淹的詞 “塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。

　　2、教師小結(jié)：同學(xué)們的課外積累真豐富！只要同學(xué)們一如既往地多讀好書，多積累，我們的語文水平和語文素養(yǎng)就一定會提高！

　　［設(shè)計意圖：拓展延伸，充實了課堂內(nèi)容，擴(kuò)大了課堂容量，豐富了學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)了學(xué)生的積累習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。］

　　六、課堂作業(yè)：設(shè)計一條保護(hù)野生動物的宣傳語。（學(xué)生設(shè)計、小組內(nèi)展示、班

　　內(nèi)展示） 關(guān)愛野生動物，保護(hù)美好家園。

　　動物是人類親密的朋友，人類是動物信賴的伙伴。

　　同在藍(lán)天下，人鳥共家園。

　　［設(shè)計意圖：讓學(xué)生設(shè)計環(huán)保標(biāo)語，能進(jìn)一步增強學(xué)生的環(huán)保意

　　識，加深學(xué)生的心靈感悟。］