篇一：大雁歸來說課稿

　　說教材

　　《大雁歸來》是人教版八年級下冊第三單元的一篇抒情散文，單元主題是保護自然，保護環境。作者筆下，大雁是如此可愛，人與大雁和諧相處，情趣盎然。 說學情

　　初二的學生正處于求知欲最濃，而又勇于展現自我的階段，他們敢于表達自己最真實的情感，如實袒露自己所見所想。

教學理念、教學方法

　　學生是學習和發展的主題，教師是學習活動的組織者和引導者。本節課以自讀自悟、自學探究為基礎，提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

　　讓學生在自主、合作的氛圍中學習，初步感悟生命，讓每個學生從心底樹立環保意識。

教學目標：

知識能力：1、了解文學常識；2、了解有關大雁的一些知識；3、學習本文擬人寫法和生動細致的描寫。

過程方法：1、品味文章優美的語言；2、體會作者對大雁的喜愛之情。 情感態度價值觀：

　　1、培養學生保護野生動物的意識；2、增強學生的環保意識。

教學重點： 1、品味文章優美的語言；2、體會作者對大雁的喜愛之情；

　　3、培養學生的環保意識。

教學過程：

　　一、創設情景，導入新課

　　老師出個謎語請大家猜：天空捍衛小飛軍，井然排列人字形。冬天朝南春回北，規規矩矩紀律明。打一動物（大雁）。大雁是一種很有靈性的鳥兒，今天讓我們在美國著名環保主義作家利奧波德的引領下，帶著一份快樂的心情去迎接大雁歸來。

　　［設計意圖：用謎語的形式創設情景，引出大雁，導入新課，自然貼切，同時激發了學生的學習熱情和興趣。］

　　二、我來說作者：（學生展示搜集的作者信息）

　　利奧波德，美國著名的環境保護主義者。他是一位熱心的觀察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學巨匠。《沙鄉年鑒》是他最著名的作品。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類為自身利益蹂躪自然而發出的悲嘆。此書文筆優美，思想深刻，被譽為“綠色圣經”。

　　《大雁歸來》這篇美文，向我們講述了許多大雁的趣事和作者的那顆愛鳥之心。

　　［設計意圖：通過搜集有關的文學常識和學生展示，培養學生收集、處理信息的能力，鍛煉學生膽量和口才，培養良好的語文學習習慣。］

　　三、讀一讀，賞一賞

　　請同學們自由朗讀課文，邊讀邊完成兩項任務：第一、通過讀課文，你從文

　　中了解了哪些有關大雁的知識？第二、把你認為描寫生動、語言精美的句子劃下來。（學生邊讀邊思邊劃，5分鐘。）

　　1、第一項任務：你從文中了解了有關大雁的哪些知識？

　　（學生概括歸納，互相交流，互相補充。）

　　（1）大雁三月份從南方飛到北方繁殖，十一月份從北方飛到南方越冬。

　　（2）大雁飛行的路線是筆直的。

　　（3）雁隊以6只或以6的倍數組成。

　　（4）春天大雁喜歡在沼澤中聚會，大雁的遷徙是全球性的。

　　［設計意圖：通過交流、歸納，從文中學到了有關大雁的知識，豐富了學生積累，開闊了學生視野，促進了學生對課文要點的把握，提高了學生概括能力。］

　　2、第二項任務：把剛才讀課文過程中劃下來的精美句段再認真地讀一讀，仔細品味，然后4人小組合作探究，思考交流認為寫得好的原因。

　　用“我最喜歡的句子是 ,因為 ”句式來說。

　　（學生朗讀品味，思考交流，5分鐘。） 展示：

　　（1）“它們順著彎曲的河流拐來拐去，……向每個沙灘低語著，如同向久別的老朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個剛融化的水洼和池塘問好。”——這幾句運用擬人的修辭手法，不但描寫生動形象，而且寫出了大雁的聰明、可愛、熱情，表現出作者對大雁的喜愛之情！

　　（2）“一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。”——這一句把大雁比作“客人”，表現出作者對大雁的喜愛之情；動詞“濺起”、“抖落”用得生動逼真，運用擬人的寫法，生動形象地說明大雁歸來預示著萬物已經擺脫了冬日的嚴寒，溫暖的春天已經來臨。

　　（3）“在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”——作者把遷徙中大雁的鳴叫，比作“帶著野性的詩歌”，這既寫出了大雁的可愛，說明大雁是人類的朋友，更表現出他對大雁的喜愛之情。

　　［設計意圖：在研讀品味的基礎上合作探究，加深了學生對課文內容的理解；鼓勵學生發表有創意的見解，尊重學生獨特的閱讀體驗，使學生對文章的語言特色有了明確認識，感受到語言文字的魅力，提高了學生的審美能力和賞析能力。］

　　四、合作探究，感悟主旨 （四人小組合作、交流、搶答）

　　1、作者在文中不但多處運用了擬人的修辭手法，而且還多次把大雁稱為“我們”的，請同學們從文中找出這樣的句子。

　　（1）第四段中把大雁稱為“我們的客人”。

　　（2）第六段有一句“我們的春雁”。

　　（3）第七段有一句“我們的大雁”。

　　2、作者多次把大雁稱為“我們的”，這說明了什么呢？

　　示例：不僅說明了作者對大雁的喜愛，而且說明在作者的心目中，大雁就象自己的朋友一樣！

　　3、作者為朋友大雁的歸來而高興，又為單身的孤雁而傷感。那么有些大雁為什么由雁群變成了孤雁呢？

　　被人獵殺了！

　　4、作者對被人類獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感，這表明了作者對獵殺者怎樣的態度呢？又說明作者希望人們怎樣做呢？

　　示例（1）對獵殺者的不滿、譴責和憤恨！

　　（2）希望人們保護大雁，保護野生動物！

　　5、請同學們考慮一下：保護野生動物有什么意義呢？（教師引導學生理解。） 示例：（1）可以保持地球上的生態平衡。

　　（2）可以使大自然保持豐富性和多樣性。

　　（3）可以為我們人類的生活增添更多的歡樂和情趣。

　　6、教師小結：同學們，保護野生動物意義深刻！作者寫這篇文章也正是呼吁人類保護大雁，保護野生動物！保護它們，珍愛它們，與它們平等和諧相處，才是我們人類唯一正確的選擇。希望同學們進一步增強保護野生動物的意識，從小事做起，從身邊做起，做一個保護野生動物的小衛士，做一個環保小衛士，為建立一個和諧美麗的大自然而共同努力！

　　［設計意圖：巧妙的點撥，恰當的引導，學生積極主動的參與，使主旨的揭示水到渠成；同時在潛移默化中培養了學生保護野生動物的觀念，增強了環保意識。］

　　五、拓展延伸，積累詩句

　　1、同學們還知道哪些寫大雁的古詩句？（學生交流、展示）

　　唐代詩人王維的 “征蓬出漢塞，歸雁入胡天”。

　　唐代詩人王灣的 “鄉書何處達，歸雁洛陽邊”。

　　宋代范仲淹的詞 “塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。

　　2、教師小結：同學們的課外積累真豐富！只要同學們一如既往地多讀好書，多積累，我們的語文水平和語文素養就一定會提高！

　　［設計意圖：拓展延伸，充實了課堂內容，擴大了課堂容量，豐富了學生的語言積累，培養了學生的積累習慣，激發了學生學習興趣。］

　　六、課堂作業：設計一條保護野生動物的宣傳語。（學生設計、小組內展示、班

　　內展示） 關愛野生動物，保護美好家園。

　　動物是人類親密的朋友，人類是動物信賴的伙伴。

　　同在藍天下，人鳥共家園。

　　［設計意圖：讓學生設計環保標語，能進一步增強學生的環保意

　　識，加深學生的心靈感悟。］