篇一：略讀課文《散步》說課稿

　　一 教材分析

　　1教材的地位和作用：本節(jié)課探索的主旨是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學生熱愛生活、珍愛生命的情感，通過探究活動，使學生在探究中學習、創(chuàng)造性地思維，是培養(yǎng)學生自主學習、合作交流的好素材。另外，尊老愛幼是貫穿學生一生的重要情感，對學生進行感恩教育也是我們當今教育的一個熱門話題。因此，無論在知識上，還是在學生能力的培養(yǎng)上以及情感教育方面，這節(jié)課都起著十分重要的作用。

　　2教學重難點分析

　　對于尊老愛幼，情感，理解的好壞直接影響到身心發(fā)展

　　重點 感知課文內容，感悟課文的主旨

　　工具性和人文性的培養(yǎng)——難點 品味揣摩語言，提高學生的審美情趣

二 學習目標

　　根據本課時的內容特點和新課標的要求

　　知識目標 整體感知課文內容，感悟課文主旨（在理解課文內容的基礎上，提煉歸納主題 能力 品味揣摩語言，提高審美情趣（把優(yōu)美的語言運用到寫作中去）

　　情感目標 培養(yǎng)尊老愛幼，珍愛生命，熱愛生命的情感。（并要求把這種情感滲透到生活的點點滴滴，對學生進行感恩教育）

三 教學方法

　　鑒于教材特點以其學生的認知水平

　　引導發(fā)現(xiàn)法，點撥法。以學生為主體，教師為主導，調動學生的積極性，把學生的學習過程當做認識發(fā)現(xiàn)的過程來組織設計教學，在課堂上通過自主探究，讓學生主動獲取知識，并充分利用多媒體，在表演、品味、練習等師生的共同活動中啟發(fā)學生，讓每個學生動手、動口、動眼、動腦，讓學生自得知識、自悟主旨。

四 教材處理

　　一方面，在品味語言中，我根據語文教學的特點，設計好學生尋找的范圍和說話的格式，讓學生自己找出自己最欣賞的句子，給學生開放的空間，尊重學生個體差異，培養(yǎng)學生個性特點，讓學生在說話中鍛煉能力。

　　另一方面，對于深化文章的主旨，我還設計了“真情表白”這個環(huán)節(jié)，讓學生送一朵花——代表著關愛和溫馨的康乃馨給文章中你最喜歡的一個人，這其實就是以文本為依托，深入文本，概括出四個人的性格特點。這樣，用通俗易懂的方法，讓學生能在學完文章后，對文章的主旨自我總結歸納，突出文章的思想情感。

　　自己找出句子——主旨：真情表白

五 學法指導

　　教學過程中注意學生的自主學習，提倡學生“動手做，動腦想，大膽說，多總結”通過自我實踐，自我思考，自我總結，最終建構起自己的知識。

六 教學程序

1創(chuàng)設情境，引入新課

　　首先播放歌曲《讓愛住我家》，營造一種濃濃的親情的氣氛，用flash動畫引入，吸引學生的注意，也吸引他們的興趣，讓學生明白語文與生活息息相關，它是具體的。

　　接著，教師結合歌曲內容，用動情的話語，激情引入，把學生帶進一個語文的美的世界。

2感知品味 理解、說話并能夠感悟，是語文學習的心臟

　　提出問題，激發(fā)學生探討心知的興趣。有些問題學生一下子不能回答，這時老師要進行引導。

　　（1）搶答題記敘文的六要素——時間 地點 人物 過程 結果

　　（2）質疑空間 初讀課文后，填補老師在講課時可能沒有講到的地方

　　（3）品味語言 這一探索過程要求學生有較高的分析能力，并不是所有學生都能提出問題，因此就要老師設計好問題的思路

　　請同學們找出文中你認為寫得美德語言，并說明理由（提示可以從修辭、環(huán)境描寫、句式和字詞句的錘煉等方面考慮）

　　說話格式：我喜歡的句子是。。。因為。。。

　　這樣，不至于使學生在說話時說得零亂，這對于規(guī)范語文答題的格式也起到規(guī)范作用。 及時評價，激發(fā)他們的競爭意識。這個環(huán)節(jié)，師生互動，學生動腦動口，教師進行適當的概括，對提高學生的語文素養(yǎng)有比較大的作用

3擴展延伸，深化主題 總結歸納

　　提供了兩個情節(jié)

　　情景一：假如讓你送一朵花給文章中你最喜歡的那個人，你準備送給誰？為什么？讓學生在反思中，概括出文章所要講的人物的性格，停留到 老師要點出來，每個人，都有資格收到鮮花

　　講述真情小故事

　　情景二：公益廣告《給媽媽洗腳》

　　落實到具體的行動中去，及時鼓勵！

4家庭作業(yè)：

　　通過布置家庭作業(yè)，來反饋學生對本節(jié)的掌握情況

　　1 收集積累有關親情的名句 一是擴展視野，二是為寫作提供素材。

　　2 為父親捶一次背，為母親梳一次頭，并將感想寫成一篇隨筆。

　　做完寫，寫真話，書真情！

　　這節(jié)課，運用積極評價的思想，運用鼓勵的措施，來提高課堂教學的效益。在課堂上運用三種鼓勵的方法1是 期待性鼓勵2是 及時性鼓勵3是 總結性鼓勵！利用課堂說話等，充分發(fā)揮學生學習結果反饋的功能，包括評價功能（及時掌握學生的達標情況，改進教學的評價和依據）；調控功能（及時掌握教學的進度，知識的難易度）教育功能（使學生正確認識自我，讓他們獲得成功喜悅，增強自信心，培養(yǎng)積極進取的學習態(tài)度 ）

　　最后是——板書設計