一、說教材

　　本篇課文選自八年級(上)第五單元的第3篇課文(自讀課文)，整個這個單元均是事理性說明文,本課主要介紹海洋科學方面的知識。說明文在上期就已經(jīng)接觸過，學生基本能掌握說明文的結(jié)構(gòu)、說明對象、說明方法等，教材安排本課主要目的在于學生運用掌握的說明文的方法自學課文。

　　《海洋是未來的糧倉》是一篇淺顯易懂的事理性說明文，主要闡釋原因：即海洋是未來糧倉的原因。全文主要從第二部分闡釋海洋可能成為未來糧倉原因。文章談了海洋是未來的糧倉，但這糧倉的糧食不是傳統(tǒng)意義上的糧食，隨著一一的說明糧倉中的糧食——海藻、浮游生物和魚蝦。文章的結(jié)構(gòu)為總——分——總式。這篇文章主要要求學生通過自學把握文章要點，了解本文運用的主要說明方法及其作用，主要說明方法有作詮釋、舉例子、列數(shù)字、分類別、作比較。使學生能運用這些說明方法來寫作事理性說明文。

　　《海洋是未來的糧倉》之所以安排在本冊還有一個原因就是，我國是世界上海洋國家之一，有300萬平方公里的海域，相當于陸地面積的三分之一，遼闊的海域是祖國經(jīng)濟發(fā)展的不可缺少的動力，在21世紀，無論對一個國家或一個公民來講，增強“海洋意識”都是一個不可等閑視之的一大問題，文雖短，所談的問題卻很大。

　　大海對于內(nèi)地學生來言是很陌生的，尤其是對于農(nóng)村的孩子來更是如此，學生們沒有過“親吻”大海，海的體驗較少，因而，這篇課文的教學將是給學生帶來的是一個新的體驗，認識大海，了解海洋知識，對樹立海洋意識是很有幫助的，保護海洋，實際上是保護了人類，增強環(huán)境意識，也是本課的一個教學目標。由于初二的學生已具備了初步收集和處理信息的能力，學生在課前的預習的過程中，要求閱讀相關(guān)的海洋知識(包括教師提供的一些資料)，增強知識的積累，加之，學生已學過相關(guān)的地理知識，學習本文應(yīng)該不會有太大的困難，通過自學能夠達到教學目標。