一、說教材

　　本篇課文選自八年級(上)第五單元的第3篇課文(自讀課文)，整個(gè)這個(gè)單元均是事理性說明文,本課主要介紹海洋科學(xué)方面的知識(shí)。說明文在上期就已經(jīng)接觸過，學(xué)生基本能掌握說明文的結(jié)構(gòu)、說明對象、說明方法等，教材安排本課主要目的在于學(xué)生運(yùn)用掌握的說明文的方法自學(xué)課文。

　　《海洋是未來的糧倉》是一篇淺顯易懂的事理性說明文，主要闡釋原因：即海洋是未來糧倉的原因。全文主要從第二部分闡釋海洋可能成為未來糧倉原因。文章談了海洋是未來的糧倉，但這糧倉的糧食不是傳統(tǒng)意義上的糧食，隨著一一的說明糧倉中的糧食——海藻、浮游生物和魚蝦。文章的結(jié)構(gòu)為總——分——總式。這篇文章主要要求學(xué)生通過自學(xué)把握文章要點(diǎn)，了解本文運(yùn)用的主要說明方法及其作用，主要說明方法有作詮釋、舉例子、列數(shù)字、分類別、作比較。使學(xué)生能運(yùn)用這些說明方法來寫作事理性說明文。

　　《海洋是未來的糧倉》之所以安排在本冊還有一個(gè)原因就是，我國是世界上海洋國家之一，有300萬平方公里的海域，相當(dāng)于陸地面積的三分之一，遼闊的海域是祖國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不可缺少的動(dòng)力，在21世紀(jì)，無論對一個(gè)國家或一個(gè)公民來講，增強(qiáng)“海洋意識(shí)”都是一個(gè)不可等閑視之的一大問題，文雖短，所談的問題卻很大。

　　大海對于內(nèi)地學(xué)生來言是很陌生的，尤其是對于農(nóng)村的孩子來更是如此，學(xué)生們沒有過“親吻”大海，海的體驗(yàn)較少，因而，這篇課文的教學(xué)將是給學(xué)生帶來的是一個(gè)新的體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)大海，了解海洋知識(shí)，對樹立海洋意識(shí)是很有幫助的，保護(hù)海洋，實(shí)際上是保護(hù)了人類，增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)，也是本課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。由于初二的學(xué)生已具備了初步收集和處理信息的能力，學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)的過程中，要求閱讀相關(guān)的海洋知識(shí)(包括教師提供的一些資料)，增強(qiáng)知識(shí)的積累，加之，學(xué)生已學(xué)過相關(guān)的地理知識(shí)，學(xué)習(xí)本文應(yīng)該不會(huì)有太大的困難，通過自學(xué)能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。