教材分析

　　《兩漢時(shí)期的對(duì)外交流》是川教版中國(guó)歷史七年級(jí)上冊(cè)第13課。

　　本 課主要講述了漢朝的對(duì)外交往，包括三個(gè)子目：絲綢之路、漢與朝鮮、日本的交流，漢與歐洲的往來。兩漢時(shí)期中華文明向外輻射產(chǎn)生了廣泛的影響；中華文明也必 然要吸收其他文明的營(yíng)養(yǎng)來充實(shí)和發(fā)展自己。作為第三學(xué)習(xí)主題《統(tǒng)一國(guó)家的建立》中的最后一課，在整個(gè)中國(guó)古代史上占有重要地位。本課內(nèi)容與前面兩漢的強(qiáng) 盛，有一定的因果關(guān)系。張騫通西域?qū)嶋H上也已經(jīng)涉及到絲綢之路，這里正好加以詳述。而教材的下一單元是三國(guó)兩晉南北朝這一民族大融合時(shí)期，對(duì)外交流與這種 融合也是有一定關(guān)系的，因此本課有承上啟下的作用。本課知識(shí)點(diǎn)不多，但相對(duì)比較亂，知識(shí)整合有一定難度。在史實(shí)基本上總結(jié)東西方文明交流的積極作用較難。

學(xué)情分析

　　七 年級(jí)學(xué)生剛從小學(xué)進(jìn)入初中，對(duì)待歷史的了解和學(xué)習(xí)的方式和方法都很膚淺，限于本身的知識(shí)面和理解分析能力，及小學(xué)對(duì)歷史的凌散了解的狀況，會(huì)對(duì)初中較為系 統(tǒng)的歷史教學(xué)非常不適應(yīng)。上課前不懂如何預(yù)習(xí)，上課時(shí)不懂如何筆記，如何去想辦法掌握每課中十分龐雜的知識(shí)點(diǎn)，不懂得理解記憶，更不可能由史實(shí)得出一些歷 史規(guī)律。因此，作為起始年級(jí)，教學(xué)的主要目標(biāo)是幫助他們完成“小升初”后所面臨的上所述問題的解決、過渡。

教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)與能力目標(biāo)：新課標(biāo)要求記住“絲綢之路”的起點(diǎn)和走向，知道兩漢時(shí)期與歐洲和東方的交往；理解“絲綢之路”在中外交流史上的重要地位，理解“漢委奴金印”的歷史價(jià)值。

　　2、 過程與方法：通過課前查找資料培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息的能力，通過識(shí)圖培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，通過表演等提高學(xué)生認(rèn)識(shí)、歸納、概括、分析歷史的能力。通過對(duì)于絲 綢之路的文化內(nèi)涵和在中西方交流史上的重要地位的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)和思考問題的能力。指導(dǎo)學(xué)生將歷史事件置于特定的地理空間去認(rèn)識(shí)和思考，培養(yǎng)學(xué) 生跨學(xué)科的綜合思維的初步能力。通過收集歷史資料并處理展示的過程，學(xué)習(xí)從多種途徑獲取歷史資料并分析、整合歷史信息的方法，并初步掌握探究學(xué)習(xí)的方 法。。而將“漢委奴國(guó)王”金印與“滇王之印”的比較，進(jìn)一步掌握和運(yùn)用比較方法。并且通過對(duì)公元紀(jì)年的復(fù)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的掌握程度。

　　3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過絲綢之路開通后東西方頻繁經(jīng)濟(jì)文化交流的事實(shí)，認(rèn)識(shí)絲綢之路在中外經(jīng)濟(jì)文化交流中的橋梁作用。在小組合作探究學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作 意識(shí)。通過中朝、中日文化交流，一方面培養(yǎng)民族自豪感，另一方面從朝日向中國(guó)的學(xué)習(xí)中理解民族的開放對(duì)民族發(fā)展的重要性。