教材分析

　　《兩漢時期的對外交流》是川教版中國歷史七年級上冊第13課。

　　本 課主要講述了漢朝的對外交往，包括三個子目：絲綢之路、漢與朝鮮、日本的交流，漢與歐洲的往來。兩漢時期中華文明向外輻射產生了廣泛的影響；中華文明也必 然要吸收其他文明的營養(yǎng)來充實和發(fā)展自己。作為第三學習主題《統(tǒng)一國家的建立》中的最后一課，在整個中國古代史上占有重要地位。本課內容與前面兩漢的強 盛，有一定的因果關系。張騫通西域實際上也已經(jīng)涉及到絲綢之路，這里正好加以詳述。而教材的下一單元是三國兩晉南北朝這一民族大融合時期，對外交流與這種 融合也是有一定關系的，因此本課有承上啟下的作用。本課知識點不多，但相對比較亂，知識整合有一定難度。在史實基本上總結東西方文明交流的積極作用較難。

學情分析

　　七 年級學生剛從小學進入初中，對待歷史的了解和學習的方式和方法都很膚淺，限于本身的知識面和理解分析能力，及小學對歷史的凌散了解的狀況，會對初中較為系 統(tǒng)的歷史教學非常不適應。上課前不懂如何預習，上課時不懂如何筆記，如何去想辦法掌握每課中十分龐雜的知識點，不懂得理解記憶，更不可能由史實得出一些歷 史規(guī)律。因此，作為起始年級，教學的主要目標是幫助他們完成“小升初”后所面臨的上所述問題的解決、過渡。

教學目標

　　1、知識目標與能力目標：新課標要求記住“絲綢之路”的起點和走向，知道兩漢時期與歐洲和東方的交往；理解“絲綢之路”在中外交流史上的重要地位，理解“漢委奴金印”的歷史價值。

　　2、 過程與方法：通過課前查找資料培養(yǎng)學生提取有效信息的能力，通過識圖培養(yǎng)學生觀察能力，通過表演等提高學生認識、歸納、概括、分析歷史的能力。通過對于絲 綢之路的文化內涵和在中西方交流史上的重要地位的認識，培養(yǎng)學生全面的認識和思考問題的能力。指導學生將歷史事件置于特定的地理空間去認識和思考，培養(yǎng)學 生跨學科的綜合思維的初步能力。通過收集歷史資料并處理展示的過程，學習從多種途徑獲取歷史資料并分析、整合歷史信息的方法，并初步掌握探究學習的方 法。。而將“漢委奴國王”金印與“滇王之印”的比較，進一步掌握和運用比較方法。并且通過對公元紀年的復習，強化學生的掌握程度。

　　3、 情感態(tài)度與價值觀： 通過絲綢之路開通后東西方頻繁經(jīng)濟文化交流的事實，認識絲綢之路在中外經(jīng)濟文化交流中的橋梁作用。在小組合作探究學習的過程中，培養(yǎng)學生的團隊精神與合作 意識。通過中朝、中日文化交流，一方面培養(yǎng)民族自豪感，另一方面從朝日向中國的學習中理解民族的開放對民族發(fā)展的重要性。