一、說(shuō)教材

　　這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)以及和在1000以內(nèi)的三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生基本掌握整數(shù)減法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行相關(guān)的口算、筆算和估算，從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)的減法打好基礎(chǔ)；另一方面也進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用減法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，加深對(duì)減法運(yùn)算意義的理解，積累探索計(jì)算方法的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)探索的樂(lè)趣。

　　例題首先呈現(xiàn)的是兩個(gè)學(xué)生在圖書室借書的場(chǎng)景，并由此引出問(wèn)題：原有335本，借出123本，還剩多少本？考慮到學(xué)生已有兩位數(shù)減法的豎式計(jì)算基礎(chǔ)，以及前面所學(xué)的三位數(shù)加法的豎式計(jì)算知識(shí)，而且基本程序和方法是相似的，學(xué)生很容易進(jìn)行知識(shí)遷移，所以教材先引導(dǎo)學(xué)生審題，在弄清楚數(shù)量關(guān)系后讓學(xué)生列出減法算式，再嘗試計(jì)算出得數(shù)，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法和過(guò)程，并通過(guò)交流，掌握算法。接著教材呈現(xiàn)了2種計(jì)算方法，在進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)豎式計(jì)算的筆算減法過(guò)程后，再用實(shí)物計(jì)數(shù)器，使學(xué)生直觀地明確算理，進(jìn)一步理解筆算過(guò)程，形成筆算減法的抽象思維。在學(xué)生初步掌握不退位減法的筆算方法后，引導(dǎo)學(xué)生提出驗(yàn)算，并說(shuō)說(shuō)驗(yàn)算的方法和算理。然后再啟發(fā)學(xué)生思考剩下的本書、借出的本書與原來(lái)的本書這三者間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生可以用差加減數(shù)的方法進(jìn)行驗(yàn)算，并使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)加法與減法各部分之間的關(guān)系。隨后想想做做進(jìn)一步幫助學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中鞏固已有認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感受到筆算減法在生活中的應(yīng)用價(jià)值，也培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）知識(shí)技能方面：使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)減三位數(shù)（不退位）的筆算過(guò)程，能用豎式計(jì)算被減數(shù)是1000以內(nèi)的不退位減法，會(huì)用差加減數(shù)的方法驗(yàn)算減法。

　　（2）數(shù)學(xué)思考與解決問(wèn)題方面：使學(xué)生在應(yīng)用減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　（3）思想情感方面：使學(xué)生在與他人交流算法的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　是讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)減三位數(shù)（不退位）計(jì)算方法的過(guò)程，學(xué)會(huì)差加減數(shù)的驗(yàn)算方法，會(huì)用豎式筆算被減數(shù)在1000以內(nèi)的減法，

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　是讓學(xué)生理解并掌握減法的基本原理和方法。

　　（為了能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效的突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，能力得到提高，興趣得到培養(yǎng)，我準(zhǔn)備通過(guò)以下三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開展本課的探究）