一、說教材

　　教材分析：認識、熱愛自己的家鄉(xiāng)，應從多方面著手，了解并介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)是其中一個重要內(nèi)容。特產(chǎn)是指一個地方特有的產(chǎn)品，也指一個地方的著名產(chǎn)品。特產(chǎn)是一個地方文化、經(jīng)濟的縮影，也是對外的窗口。因此，嘉興特產(chǎn)無疑是一種宣傳家鄉(xiāng)的有效途徑。本文不僅要使學生知道各地特產(chǎn)，知道特產(chǎn)與當?shù)刈匀画h(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展有著密切聯(lián)系，還要是學生會想別人介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，把愛家鄉(xiāng)落實到行動上。全文分為三個部分：各地特產(chǎn)，特產(chǎn)相關(guān)因素，嘉興特產(chǎn)。本課的教學目標是：

　　1、了解家鄉(xiāng)有哪些特產(chǎn)，感受祖國物產(chǎn)豐富。

　　2、了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、經(jīng)濟特點及其與人們生活的關(guān)系，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展，激起愛家鄉(xiāng)的豪情。

　　3、培養(yǎng)搜集和處理材料的能力。教學重點是以多種渠道搜集家鄉(xiāng)特產(chǎn)的宣傳資料，廣泛了解各地特產(chǎn)的名稱。教學難點是讓學生了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)與經(jīng)濟發(fā)展的密切關(guān)系。

　　二、說教學過程

　　在教學流程上，教師先以游戲的方法導入，讓學生猜猜家鄉(xiāng)特產(chǎn)，激發(fā)學習興趣。在明確“特產(chǎn)”的概念后，讓學生根據(jù)自己收集到的資料，說說全國各地都有些什么特產(chǎn)？老師再以直觀的圖片形式介紹全國各地的特產(chǎn)，以連線的形式，強化這些知識。在夸夸家鄉(xiāng)的特產(chǎn)的這個板塊，為活躍課氣氛，我采用產(chǎn)品推銷的活動形式，讓學生以小組為單位，為自己的產(chǎn)品做推銷廣告。在賣特產(chǎn)、嘗特產(chǎn)、贊特產(chǎn)的生生互動、師生互動過程中，激發(fā)學生學習熱情。在活動中，讓學生融入生活，了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、以及鄉(xiāng)土文化，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展，激起愛家鄉(xiāng)的豪情。

　　三、說教法

　　1、用語言創(chuàng)設情景，以情激情。

　　情感對學生的學習起著不可忽視的作用。課堂教育是師與生、生與師、生與生的網(wǎng)狀型的信息傳遞、交流、碰撞和反饋，而師生的情感則是信息交流的紐帶。積極的情感可以鼓舞人們主動、愉快地認識事物、參與活動，高尚的情感產(chǎn)生正確的動機并蘊蓄著堅強的意志力。本課教學目標之一是要激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的道德情感。教師的煽情就顯得尤為重要。在夸家鄉(xiāng)板塊中，我創(chuàng)設這樣的情境：那好，今天在現(xiàn)場我們就舉辦一個“嘉興土特產(chǎn)博覽會”來推廣我們的特產(chǎn)。

　　2、重視教師的導向性。

　　本節(jié)課，要求學生從多種渠道搜集家鄉(xiāng)特產(chǎn)的宣傳資料。但是學生收集的資料未必全都有效。必須在老師的引領(lǐng)下，有的放矢地釋放。在課前，教師給出調(diào)查提綱，讓學生從家鄉(xiāng)特產(chǎn)的產(chǎn)地、特點、典故等多方面去了解，使學生有內(nèi)容可談。只有做好充足的準備，才能為課堂交流打下了良好的基礎(chǔ)。

　　3、以生為，全員參與。

　　在推銷特產(chǎn)時，我考慮到學生個性差異。例如；有些學生善于演講、有些善于動手、有些善于表演。在活動時，要求小組長，落實好每位同學的任務，使得人人有事做，而不僅僅是一位旁觀者。一些小組推薦出來的代表交流時，允許，組員做補充。教師要隨時關(guān)注同學的反應，同時邀請一些同學上來聞聞、摸摸、嘗嘗，讓大家調(diào)動多種感官了認識家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

　　總之，本節(jié)課教師努力挖掘?qū)W生資源，讓學生走進生活，通過多種渠道搜集家鄉(xiāng)特產(chǎn)的宣傳資料，整合教材。讓學生在角色演繹中、親身體驗中，學以致用。在活動中，學習知識，激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。