近來我們已經(jīng)進入了復(fù)習(xí)階段，文言文復(fù)習(xí)時是整個復(fù)習(xí)中的重點和難點，在復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)了如下兩個讓人深思的現(xiàn)象：

　　一是“我看了的，但記不住”的苦行僧現(xiàn)象。批改作業(yè)時，時常找一些問題比較大的同學(xué)來面批，他們總是說：“我看了的，但記不住。”表現(xiàn)表現(xiàn)出很苦惱的樣子。二是“還有一點點沒有復(fù)習(xí)完”的惰性現(xiàn)象。在要檢查測試之前，我會去了解部分同學(xué)復(fù)習(xí)的怎么樣了，然而一些同學(xué)總是回答：“還有一點點”，這顯然是一種在復(fù)習(xí)中的“惰性”表現(xiàn)。

　　文言文教學(xué)中教師不僅要授學(xué)生以“魚”，更要授學(xué)生以“漁”；不僅要幫助學(xué)生釋難解惑，更要培養(yǎng)學(xué)生對文言文的興趣。這是一個長期、逐步的過程，教師要著眼于學(xué)生自我持續(xù)學(xué)習(xí)能力的提高，從點抓起，由淺入深地夯實學(xué)生的文言基礎(chǔ)。也只有如此，學(xué)生在文言文學(xué)習(xí)中才能由“魚”而“漁”。

　　所以,針對以上的現(xiàn)象，我覺得在檢測、復(fù)習(xí)的過程中查漏補缺，建立知識間的聯(lián)系；能結(jié)合本文理解中考說明中的重點詞語很重要。在此基礎(chǔ)上，獨立完成相應(yīng)的中考難度的練習(xí)。

　　我是這樣為學(xué)生進行復(fù)習(xí)的：

　　一，課前監(jiān)測知不足

　　復(fù)習(xí)好課本，鞏固基礎(chǔ)知識。因為各個知識點的考核無一不是源自課本，只有先把課文里的所有文言現(xiàn)象弄懂記牢，才能在考場上胸有成竹；只有基礎(chǔ)扎實，才能在考場上觸類旁通。

　　二，真題體驗明方向

　　通過做2013年中考題的方式達到增強學(xué)習(xí)的目的方向。驗證、總結(jié)完用法以后，再總結(jié)推測實詞和虛詞意義的方法，當(dāng)然，首先要講一點現(xiàn)代漢語的知識墊底。

　　三，小試牛刀增信心