我設計教學的是北師大版義務教育課程標準實驗教科書第一冊第三單元加減法(一)中的《加法的練習》的內容。
一、教材分析:
這是在學生學完加法的初步認識之后設計的一個練習片斷。一年級的學生剛剛由幼兒園進入小學,入學才三個多星期,加法的學習稍有不周學生就會形成不確切甚至模糊的概念,為后繼學習產生負作用。低年級小學生的認知都以直觀表象為主,他們好奇、好玩、好動,注意力不易集中,較易分散。所以我從學生的生活經驗出發,設計了三個環節進行練習,加強練習的趣味性,進一步滲透加法運算意義的理解和應用價值,培養學生學習數學的興趣,使他們的智能得到發展,形成良好的認知結構和學習習慣。
教學目標:
1、進一步理解加法的意義::把兩個數(兩部分)合起來,求一共是多少,用加法計算。,
2、能夠看圖說圖意,并能正確地列式計算。
3、發現生活中的加法問題,體驗加法與生活的聯系。
4、結合內容滲透集合的思想。
教學重點:進一步理解加法的含義。
教學難點:能夠正確看圖說圖意,列式計算。
我所設計的練習第一個環節是:聽歌曲,找出歌曲里包含的加法算式。小朋友都是喜歡唱唱跳跳的,根據這個特點,我設計了這個練習,這個環節有助于激發學生學習的興趣。第二個環節是:根據自己畫的圖畫列加法算式。小朋友們都是喜歡畫畫的,看著自己的畫來列加法算式比較直觀,增加練習的趣味性。其中通過小組活動,讓學生自主地去感受、發現和交流,加深學生對加法含義的理解,建立學生原有經驗和親身體驗的積累基礎,豐富學生的感性認識。教師在這個過程中引導學生正確捕捉有價值的數學信息,學會合作、表達與交流,促進學生的發展。第三個環節,尋找生活中的加法問題。讓學生感受到加法就在身邊,發現并提出加法問題,激發學生創造性思維。充分體現數學來源于生活的思想。
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