一、說教材

　　1、教材分析

　　本課的內容是北師大版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊第五單元位置與順序第一課時前后。

　　在小學階段，這是學生第一次接觸到空間觀念的數(shù)學知識。這個單元選取的內容都是學生身邊的、常見的、感興趣的事物，非常符合學生的年齡特征與生活體驗。教學時主要讓學生在具體活動的過程中獲得有關體驗，結合對物體前后的位置與順序已有的簡單生活經(jīng)驗，認識前后。因此，在教學中結合一年級學生的年齡特點以及學習素材的特點，創(chuàng)設生動有趣的活動情境，組織學生開展各種活動。

　　2、教學目標

　　根據(jù)本課的設計理念和教學內容，結合學生的實際我制定了以下教學目標：

　　知識目標：在對實際情境的觀察中，認識物體前后的相對位置與順序，初步培養(yǎng)空間觀念。

　　能力目標：能用語言表達實際情境中物體間的前后關系。

　　情感目標：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)探索精神，樹立學數(shù)學、用數(shù)學、愛數(shù)學的信心。

　　教學重點：認識前后位置關系，正確確定前后。

　　教學難點：理解前后的相對性。

　　教學準備：多媒體課件

　　二、說教法、學法

　　《數(shù)學課程標準》指出：要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境。孩子的天性就是愛玩，讓學生在玩中感知的知識是最深刻、最牢固的。我本著玩中學，學中玩的理念與直觀教學原則，根據(jù)一年級學生的心理特點，在本節(jié)課中，我主要采用了情境教學法和引導探究法，運用多媒體介入，創(chuàng)設生動有趣的教學情境，使學生直觀形象地看到森林運動會這一場景，仿佛身臨其境，便于學生充分地感知物體的前后位置關系。

　　同時，《標準》強調：學生是學習和發(fā)展的主體。因而，我注重學生的學習過程，讓他們采取自主探究、小組合作的學習方式，在觀察、描述、想象、合作交流中體驗前后的含義，從而獲得成功的體驗和探索的樂趣。