一、說教材

　　1、教材分析

　　本課的內容是北師大版義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊第五單元位置與順序第一課時前后。

　　在小學階段，這是學生第一次接觸到空間觀念的數學知識。這個單元選取的內容都是學生身邊的、常見的、感興趣的事物，非常符合學生的年齡特征與生活體驗。教學時主要讓學生在具體活動的過程中獲得有關體驗，結合對物體前后的位置與順序已有的簡單生活經驗，認識前后。因此，在教學中結合一年級學生的年齡特點以及學習素材的特點，創設生動有趣的活動情境，組織學生開展各種活動。

　　2、教學目標

　　根據本課的設計理念和教學內容，結合學生的實際我制定了以下教學目標：

　　知識目標：在對實際情境的觀察中，認識物體前后的相對位置與順序，初步培養空間觀念。

　　能力目標：能用語言表達實際情境中物體間的前后關系。

　　情感目標：感受數學與生活的聯系，培養探索精神，樹立學數學、用數學、愛數學的信心。

　　教學重點：認識前后位置關系，正確確定前后。

　　教學難點：理解前后的相對性。

　　教學準備：多媒體課件

　　二、說教法、學法

　　《數學課程標準》指出：要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境。孩子的天性就是愛玩，讓學生在玩中感知的知識是最深刻、最牢固的。我本著玩中學，學中玩的理念與直觀教學原則，根據一年級學生的心理特點，在本節課中，我主要采用了情境教學法和引導探究法，運用多媒體介入，創設生動有趣的教學情境，使學生直觀形象地看到森林運動會這一場景，仿佛身臨其境，便于學生充分地感知物體的前后位置關系。

　　同時，《標準》強調：學生是學習和發展的主體。因而，我注重學生的學習過程，讓他們采取自主探究、小組合作的學習方式，在觀察、描述、想象、合作交流中體驗前后的含義，從而獲得成功的體驗和探索的樂趣。