《祖國》和《黑人談河流》是兩首抒發(fā)愛國思鄉(xiāng)情懷的外國詩歌。俄國詩人萊蒙托夫從獨特的角度，以自己的方式，抒發(fā)了對祖國的“奇異的愛情”。全詩平實中見真情，最平常的景色，最普通的農(nóng)家生活，蘊蓄著的是詩人純潔而真摯的情感。《黑人談河流》是豪放的黑人詩人蘭斯頓·休斯的成名詩作。詩中“河流”是一個高度凝練的意象。我們可以將其理解為歷史的象征，黑人對河流的追溯，就是對自身歷史的追溯，就是對祖先和故土的尋根。全詩在深邃中顯自豪。

　　教讀課文，要引導學生了解作品中表現(xiàn)的異國情趣，如俄羅斯風情、黑人種族的文明史。教讀過程中，要結(jié)合兩位詩人各自國家和種族的特點，選用恰當?shù)闹x資料，幫助學生形象直觀地去認識和理解。把握詩中藝術(shù)形象的意義及詩人由此抒發(fā)的思想感情，是教學的重點。由于民族文化背景不同，準確地把握詩人的意念和情緒并深入詩中的意境，則是教學的難點。教讀中，要通過多種形式組織學生反復誦讀，體會詩歌的內(nèi)容及形式特點。

知識目標

　　1．了解萊蒙托夫、休斯的經(jīng)歷及其創(chuàng)作。

　　2．領(lǐng)略詩歌深厚的文化底蘊。

能力目標

　　1．理解詩中的藝術(shù)形象，感受詩人的愛國思鄉(xiāng)情懷。

　　2．品味詩歌語言，展開豐富的聯(lián)想和想象，體會詩歌的內(nèi)涵。

　　3．體會詩歌或平實中見真情，或深邃中顯自豪的特點。

德育目標

　　培養(yǎng)學生愛國情感和健康高尚的審美情操。

教學重點

　　1．了解詩歌的深厚文化背景。

　　2．理解詩中的藝術(shù)形象及詩人由此抒發(fā)的思想情感。

教學難點

　　由于民族文化背景不同，準確地把握詩人的意念和情緒并深入詩中的意境。