《自己的花是讓別人看的》是人教課標版五下的一篇課文，是我國著名語言學家、北京大學教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。作者早年留學德國，對德國有很深的感情。本文描寫了德國奇麗的風景和與眾不同的風俗習慣，并抒發自己的感慨：“人人為我，我為人人”這種美好的境界。

　　本文不同于一般寫景物風情類的文章，而是在講述德國風景民俗的同時，用最精煉概括的語言點明了通俗易懂但又意味深長的道理。因此，在教學中。既要讓學生了解一些德國的民族風情特點，積累優美語言，又要讓學生在語言文字的訓練中潛移默化的受到“人人為我，我為人人”的教育。

一、整體感悟，直奔中心句層層展開。

　　從題目入手，初讀之奇也正是作者初去德國時感受到的奇。帶著這種“奇“去學文，學習的性味也就濃了。在接下來的教學中緊扣作者四五十年后到德國故地重游發出的贊嘆和“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”這句話作為整節課的一條主線，讓孩子自主地向季老質疑，抓住“奇麗、奇特”這二個關鍵詞，以“感受奇麗——體會奇特——內化美麗”為貫穿課堂學習活動的線索，引導學生品讀文本，在感情誦讀、情境想象、拓展交流、角色體驗、延伸閱讀等形式多樣的語言文字訓練中感受德國風情，體會異國文化，領悟“人人為我，我為人人”的人生境界，實現語言與精神的同構共生。最后再扣題，“季羨林先生（我們）還會覺得自己的花是讓別人看的是件奇怪的是嗎？“”不是了，而是一件值得贊美并學習的事 ?！斑@也正是季羨林先生寫作此文的目的。從題目入手，讓學生能學會觀乎文題，綱舉目張。

二、整合資源，實現課件與文本互補。

　　畢竟中國孩子對德國風情了解不多，即使有，也多半是些文字資料。所以課前我搜集了大量的圖片，并配上輕松的樂曲，制作成課件，展示德國街上那姹紫嫣紅、花團錦簇的獨特風景。在學生通過文字了解、想象感受了德國街道上的花多、花美后再來欣賞這些美麗的圖片，讓學生在一片驚嘆聲中走進文本。這樣，學生從對文字初步的感知到欣賞美麗的畫面，再到有感情的朗讀、背誦，全方位地、立體化地理解感悟語言，并得到升華與內化。