一：說教材

　　（一）、教材地位及課文的特點

　　（二）、教學目標

　　（1）有感情地朗讀課文，體會本文感人至深的親情。

　　（2）培養(yǎng)自主、合作、探究、感悟的學習方式。

　　（3）師生同賞、同析、同悟、同寫。

　　（4）體驗人間至愛的親情，培養(yǎng)審美情趣和審美能力，熱愛、親近文學。

　　（三）教學重難點

　　（1）體味散文詩的思想感情，有感情的朗讀詩文。

　　（2）聯(lián)系生活，體味親情，并能用自己的語言表達出來。

　　二：說教法

　　（一）學情分析

　　（二）教學方法： 情景創(chuàng)設法 朗讀法 討論法

　　三：說學法 品讀法 合作探究 體驗法

　　四：說教學流程

　　（一）、創(chuàng)設情景導入

　　（二）、展示學習目標

　　（三）、簡介《繁星?春水》及作者

　　（四）、朗讀課文 ，整體感知

　　1.學生聽配樂范讀，自由讀，感知文章，用筆圈點勾畫作者四次看紅蓮的心情、環(huán)境，紅蓮的表現(xiàn)，找出本文作者情感變化的關鍵詞，完成達標練習（一）。

　　2、配樂讀體會情感。

　　（五）、問題探究，小組合作

　　1.佳句賞析

　　A、在 “雨中荷葉護花”這一極富詩情畫意卻又感人至深的語段上，引導學生揣摩“比喻、擬人”等修辭手法和“象征”在表情達意上的豐富內涵，品味“傾側”、“勇敢慈憐”等詞表現(xiàn)出一種什么樣的情趣。

　　B、 母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？

　　2.合作探究

　　為什么要寫與祖父賞蓮？

　　為什么4—6段中作者情緒的變化總是和花的處境的變化呼應著？

　　文章結尾一段運用了什么修辭？全段在全文中起什么作用？

　　六、拓展延伸

　　本詩借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛，請我們也用這種手法寫一段話或一首詩，表現(xiàn)對母親的愛。

　　環(huán)境

　　紅蓮

　　心境

　　板書設計 荷葉 母親

　　送蓮 （眼前）

　　賞蓮 （回憶）

　　雨打紅蓮 （眼前）

　　荷葉護蓮

　　由景入情 深情贊美