語文說課稿模板匯總十篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家整理的語文說課稿10篇，希望對大家有所幫助。

語文說課稿 篇1

　　一、說教材。

　　本課為“少年心事”單元中的一篇精彩的自讀文章，生動而貼切的描述了“我們”在四合院中快樂的游戲生活，描述了“我們”為了實現愿望而千辛萬苦的搜集糖紙，最后受表姑欺騙，希望破滅后的絕望和悲憤，表現出孩子們的活潑、純真與執著，也充分表現出大人的欺騙對孩子造成的深深傷害。此外，鐵凝的小說常以普通人的普通生活為表現對象，通過平凡的日常事物的描寫，來揭示人物的心靈世界，并借助人物心靈深處的觸動傳達具有時代特征的情緒。文中細膩的語言是值得體悟和學習的，用時一課時。

二、說學情。

　　對于初一的學生，他們已經初步打好一定的預習和概括文本的能力。但仍然對語言的感悟非常重要。因為，語感是語文綜合能力的重要內核，而文本解讀的過程，應該是指導學生從整體到局部探究情感，習得語感的過程，也是語文綜合能力培養和語文素養提升的過程。《一千張糖紙》貼近學生的生活，可以通過初讀、圈劃關鍵語句，理清文脈思路；通過細讀品味，感受具體語言所蘊涵的情感，也就走進了文本。關鍵是尊重這個年級學生的閱讀心理和閱讀起點，給學生閱讀思考和探討交流的時空。

三、說教法學法。

　　1、討論法。對于文中的疑問和主旨容易激起學生的學習興趣，也可以培養學生質疑和閱讀能力。

　　2、朗讀法。文中一些心理描寫和動作描寫的語句值得多次品讀，在朗讀中悟出感受。

　　3、圈劃法。培養學生通過字句來深入體會作者意圖，真正達到閱讀體驗。

四、說教學目標和重難點。

　　1、知識與能力目標：通過多次有感情地朗讀掌握文章所要表達的情感，并能在圈劃中體會到人物的情感變化。

　　2、過程與方法目標：在討論、朗讀和圈劃中能夠讀準字音，加深對線索的認識，了解在敘事中夾雜議論和抒情的寫作方法。

　　3、情感態度價值觀：在學習中能夠調動個體體驗，在討論中體悟誠信、童心的可貴。

　　教學重點：根據線索把握人物前后情感變化經過和原因。

　　教學難點：通過語句研讀真正能夠體悟到誠信、童心的可貴。

五、說教學過程。

　　（一）導入

　　在六年級的時候，某一同學的周記里記錄了這么一件事。有一次散步時碰到一個盲人行乞者，他央求爸爸給一塊錢送給那個乞丐。他爸爸不肯，說那都是騙人的。但是他堅持，后來爸爸勉強給了一元錢。結果返回時看見剛才那個盲人行乞者站了起來，不用任何工具走到馬路對面坐下繼續行乞。對此，他被爸爸奚落了一頓。

　　我們就是在這樣的童年往事中一天天成長，漸漸懂得了對與錯，是與非。人們常說“少年不識愁滋味”，可是我們的煩惱和心事又有誰知呢？今天我們學習的這篇《一千張糖紙》同樣也是發生在作者童年的一件往事，而這件往事給她帶來了怎樣的感觸呢？現在就讓我們一起走進作者的心路歷程去看一看。

　?。ǘz查預習

　　1、檢查預習，簡要了解作者。

　　2、分工朗讀全文，掃清字詞和方言文化障礙。

　　設計意圖：一個好的預習是閱讀的開始。

　?。ㄈ┱w感知，理清文章脈絡。

　　1、根據自己對文章的理解，給文章重新擬定一個題目，并簡要說說理由。

　　預設：欺騙記童年一件事飄散……

　　師恰當點評

　　設計意圖：考察對文本的整體感知，同時也在提煉語言方面增加了一定的難度。

　　2、根據“一千張糖紙”線索，理清文章脈絡。（生回答，師適時板書）

　　（把握故事情節，加深對線索的掌握。）

　　設計意圖：深入研讀之前了解故事經歷，有助于后面的把握主旨。

　?。ㄋ模┥钊胙凶x，把握文章主旨。

　　1、通過圈劃、品讀、討論文中描寫“我”心理活動的句子來體會“我”前后情感變化。

　?。ㄍㄟ^前后對比，體會在敘事中夾雜抒情和議論的寫作方法，深入把握文章主旨）

　　重點品讀句子：

　　“我初次體味到大人們常說的累，就是胸膛里那顆心的突然加重吧?！?/p>

　　“畢竟，這個逗著我們玩得人是我的表姑啊?！?/p>

　　設計意圖：教學目標之一是了解敘事中夾抒情，通過研讀具體的描寫心理活動的句子來深入把握主旨，為下一步打好基礎。

　　2、一起齊讀最后三段，思考這三段能否刪去？為什么？

　　形式：學生小組討論。

　　設計意圖：考察議論的寫作手法對于一篇文章有著“點睛”的作用。同時，學生小組小組討論，注重學生自身的學習體驗，加深主旨了解。

　　3、思考在之前的課文中有哪些成人的做法和表姑有些相近？——《陳太丘與友期》

　　設計意圖：拓展，視時間而定。

　?。ㄎ澹┙處熜〗Y。

　　童心純真，不可許以美麗的謊言；童心至善，不可滲以成人的譎詐；童心唯美，不可蒙以世俗的塵埃。

　?。┳鳂I布置

　　必做題：“孩子是不可以欺騙的“，你認為表姑的話是欺騙嗎？你對表姑的做法有何看法？寫一段文字說說你的看法。（字數200字左右）

　　選做題：

　　寫一篇350字左右的一件頗有感觸的小故事，以抒情或議論文字結尾。

語文說課稿 篇2

　　一、說教材

　　《出色的老師》是六年級語文S版下冊第二單元的一篇課文，本單元主題是“公平規則”，單元重點是了解公平規則，培養學生的公平正義及規則意識。為此，本課設計了4個教學目標：

　　1.學會4個生字，正確讀寫并理解生詞，積累好詞佳句。

　　2.有感情地朗讀課文，抓住重點詞句，體會我情感與認識的變化及其原因，感受黑人學生拾金不昧、愛護環境的公德之心。

　　3.把握文章主要內容，能用自己的話講述故事梗概。

　　4.引導學生從文中受到啟發與教育，懂得用實際行動遵守社會公德。其中目標1、2為重點，目標3、4為難點。

二、說教法

　　本課我主要采用了多媒體課件輔助教學，主要采取了創設情境導入法，三個板塊教學法，啟發設疑，循序漸進，扶放結合法。

三、說學法

　　教學中我組織學生積極參與課堂教學中，以學生為主體，讓學生“自主合作探究”地學習，小組討論，拓展延伸。

四、說教學過程

　　本節課我主要采用了五步教學程序開展教學：

　　(一)啟發談話，導入新課。

　　1.孟子曾經說過：“不以規矩，不成方圓?！币馑际钦f，沒有規則，任何事情都無法做好。我們生活在社會這個大家庭中，國家的法律是一種規則，社會公德是一種規則，學校的規章制度也是一種規則，只有遵守這些規則，我們的生活、工作、學習才能有序正常地進行，才會更加和諧、美好。今天我們要學習的就是一個與規則有關的故事。2.板書課題，讀題質疑

　?。ǘ┏踝x課文，整體感知。

　　1.出示學習目標

　　2.檢查學習效果

　?。?）出示生字，交流記字方法，強調易錯、疑難字形。

　?。?）指名讀課文，初步理解“這個出色的老師指的是誰？為什么稱他為出色的老師？”

　　（3）指名說說故事的起因、經過、結果，理清文章寫作順序。

　　3.小結學法

　　高年級的學生看到一篇課文，首先要自學字詞，概括出文章內容，理清寫作順序。

　?。ㄈ┢纷x課文，體會情感。

　　（一）找出中心句，引導質疑。

　　1.瀏覽課文，畫出中心句——“但那位黑人學生可真是位非常出色的老師！”

　　2.引導質疑：一開始，我就認為那位黑人學生是位非常出色的老師嗎？我的情感是怎樣變化的？

　?。ǘ┢纷x課文，體會我的情感變化及其原因。

　　1.出示學習目標：

　?。?）默讀課文，用“——”畫出描寫我感情變化的語句，了解變化的原因。

　?。?）組內交流，互相補充。

　　2.學生分組學習。

　　3.集體交流，教師抓住重點詞句，引導深入品析、理解課文。

　　例句（1）“可是，這塊手表卻在一次晚餐時丟失了，可以想象我當時是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般?！?/p>

　　①理解“魂魄”，明白“丟了魂魄”對一個人來說，意味著什么？理解這塊表對我的重要和我丟表后的傷心。

　?、谌サ暨@句話中“就像丟了自己的魂魄一般”這半句，和原句比較表達效果有什么不同，從中體會作者把自己傷心之情寫得真實、生動的寫作方法。

　?、哿私鈦G失手表如此傷心的原因。

　?。ㄋ模┛偨Y全文，拓展延伸。

　　1.任何時候遵守規則都是一種素養，它比所有的財富都要寶貴。讀了《出色的老師》這個故事，你明白了什么呢呢？把自己的感受寫下來。 2.拓展閱讀《美麗的規則》，繼續感悟規則之美，人性之美。

　?。ㄎ澹┎贾米鳂I：完成課后習題1---3。

　　總之，本節課由于準備倉促，有不少地方需要改進，敬請同志們批評指正！