【精品】說課稿模板合集八篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編幫大家整理的說課稿9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿 篇1

　　一、組織教學，情景導入：

　　除夕，李伯伯一家圍坐在一起，一邊吃飯一邊聊天。李伯伯說：“我們鋼鐵公司是國有骨干企業(yè)，今年公司產(chǎn)值突破了31億元，利稅達5.1億元。這次的年終獎我拿了5000元。”

　　李伯母說：“我們服裝廠是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，近幾年引進了許多先進流水線，發(fā)展非常地好。嘿，我拿了20xx元的紅包。”兒子李強說：“我開了一家電腦公司，銷量很可觀，呵呵，我是自己為自己打工。”媳婦王芳說：“今年我升職做了美容院總經(jīng)理，過年這會兒最忙呢!”你知道：“李伯伯一家人所從事的職業(yè)分別屬于哪種所有制經(jīng)濟形式?”“李伯伯和李伯母就職的企業(yè)在我國國民經(jīng)濟中占有什么地位?”“李伯伯一家致富主要得益于什么制度”嗎?現(xiàn)在就讓我們共同走進“關(guān)注經(jīng)濟發(fā)展”，了解我國的“充滿生機和活力”的基本經(jīng)濟制度。

二、教師出示學習提綱：

　　1.社會主義經(jīng)濟制度的基礎(chǔ)和主體是什么?它包括哪些經(jīng)濟成分?2.國有經(jīng)濟的含義、地位、作用和實現(xiàn)形式是什么?

　　3.集體經(jīng)濟的含義、地位、作用和實現(xiàn)形式是什么?4.個體經(jīng)濟、私營經(jīng)濟等非公有制經(jīng)濟在我國社會主義市場經(jīng)濟體系中處于什么地位?有什么作用?國家對待非公有制經(jīng)濟的政策與態(tài)度如何?

　　5.我國社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度是什么?它是由什么決定的?6.我國該如何堅持初級階段的基本經(jīng)濟制度?

三、學生自學后個人展示。

四、教師糾正并點撥。

　　對各個知識點要求如下：

　　1、公有制的概念。學生直觀理解即可，不需要給出精確解釋。

　　2、公有制是我國經(jīng)濟制度的基礎(chǔ)和主體，學生較難理解，我打算用打比方的方法：用“蓋房子”來解釋這個問題，使學生能夠形成直觀的感性認識。

　　3、國有經(jīng)濟和集體經(jīng)濟的含義、地位、作用。先由學生在書本上找到答案，簡單展示。教師重點強調(diào)國有經(jīng)濟的地位與作用，這是本節(jié)課的重點，也是中考的重點。

　　4、國有經(jīng)濟和集體經(jīng)濟的實現(xiàn)形式是課標要求學生掌握的，但課本上沒有具體的講述。我打算以農(nóng)村“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制”與“劉莊、南街村”兩種形式為突破口，使學生對實現(xiàn)形式有一個初步認識即可。以這兩種形式為突破口的好處在于通過對兩種集體經(jīng)濟的實現(xiàn)形式的介紹，使學生了解歷史、了解社會，能夠調(diào)動學生聽課的激情，集中學生的注意力，使學生積極參與到課程學習中來，消除學生因長時間查找展示造成的疲憊。根據(jù)以往的經(jīng)驗，這一補充內(nèi)容也是為學生所喜聞樂見的。混合所有制中的國有成分與集體成分，放在非公有制經(jīng)濟后，用具體的事例略講。

　　5、對于非公有制經(jīng)濟，教師主要幫助學生區(qū)分“個體”與“私營”的區(qū)別。打算也用具體事例加以區(qū)分。

　　6、非公有制經(jīng)濟的地位、作用及國家對待非公有制的態(tài)度是本課考點，打算選用中考試題來加深學生的理解，鍛煉學生運用知識解決問題的能力。

　　7、用舉例法略講“什么叫混合所有制中的國有成分與集體成分”。

　　8、我國的基本經(jīng)濟制度是本課的又一重要考點。我打算圍繞三個問題進行教學---“是什么”“為什么”“怎么辦”。A、“我國的基本經(jīng)濟制度是什么?”B、“它是由什么決定的?(我國為什么確立這樣的基本經(jīng)濟制度)”C、“我國該怎樣堅持這項基本經(jīng)濟制度?”

　　對于問題A，可由學生自由展示。教師著重強調(diào)，基本經(jīng)濟制度是國家在經(jīng)濟領(lǐng)域里的基本制度，是國家制定經(jīng)濟政策和進行經(jīng)濟活動的依據(jù)，也是公民個人進行經(jīng)濟活動的行為準則，基本經(jīng)濟制度的重要性可想而知。我們在做本課練習時，必須以我國的基本經(jīng)濟制度作為我們進行論述的理論依據(jù)。例如上面做過的小明媽媽為什么能開辦服裝廠的事例，就要先答出我國的基本經(jīng)濟制度，作為我們論述的理論依據(jù)。

　　對于問題B，教師重點補充解釋，社會主義決定了公有制經(jīng)濟為主體，初級階段的國情決定多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展。為了增強學生的直觀認識，我打算用宜陽縣城改革開放前后人民在衣食住行方面的變化，來說明發(fā)展非公有制經(jīng)濟的必要性，這也容易激發(fā)學生的興趣，使學生進一步理解改革開放的必要性和基本經(jīng)濟制度的正確性。

　　對于問題C，學生展示即可，不需過多補充。

說課稿 篇2

尊敬的各位評委、老師：

　　大家好！

　　今天，我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書語文五年級下冊第二單元第六課《冬陽童年駱駝隊》。

　　本篇課文是小說《城南舊事》的序言。作者林海音以樸實純真的筆調(diào)，夢境般的語言，把我們帶入一個特定的環(huán)境，去看一個孩子童年的側(cè)影,在淡淡的回憶中，我們看到了作者對童年的魂牽夢繞。

　　小學生的心智發(fā)育還不成熟，感受活潑激越的情緒還比較容易，而要感受這樣悠遠傷感的情緒就比較困難。針對五年級學生的認知水平和本節(jié)課的教學內(nèi)容，我確定如下教學目標：

　　1、過程與方法：讀懂課文，了解作者對童年的關(guān)注，想象課文描寫的童年生活畫面，培養(yǎng)學生的朗讀能力。

　　2、情感態(tài)度與價值觀：有感情地朗讀課文，通過重點詞語、段落感受童年的美好，體會作者對童年的懷念之情。培養(yǎng)學生珍惜童年，熱愛童年的情感。

　　根據(jù)本節(jié)課的教學目標我把本節(jié)課的教學重點確定為：引導學生把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。教學難點為：從作者回憶童年的幾個片段中體會童趣，感受作者對童年的懷念之情。

　　本節(jié)課，我采用閱讀法與電教法進行教學。如何突出重點，突破難點，提高課堂教學的有效性，請看我的教學流程。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入。

　　2、深入閱讀，品味童年。

　　3、吟誦課文，回味童年。

　　我以學生細讀文本、感悟內(nèi)涵、升華情感為明線，以學生的明情、激情、入情為課堂教學的暗線。語文的工具性與人文性兼得，我認為這很好的體現(xiàn)了語文科的學科魅力。

　　那么，我是如何運用多媒體課件并體現(xiàn)出它在課堂教學中的優(yōu)勢的呢？下面請看我的教學過程。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入。

　　眾所周知，本篇課文是小說《城南舊事》的序言，上課伊始我利用課件導入了電影《城南舊事》的片頭，在學生認真地觀看與師生交流中，有效地達到了激發(fā)學生學習興趣的目的。同時奠定了本堂課的情緒基調(diào)。請看大屏幕。我通過合理選擇媒體資源使學生積極地參與到學習中來，課件起到了優(yōu)化課堂教學效果的作用。

　　2、深入閱讀，品味童年。

　　本環(huán)節(jié)是整堂課的主體，也是本堂課成敗與否的關(guān)鍵。為了使學生能夠體會到童年的天真與美好，同時借此感受作者懷念童年的思想感情。我利用課件創(chuàng)設(shè)情境，深化學生的讀，激發(fā)學生的說，促動學生的感。

　　首先，深化學生的讀。在學習問駝鈴這一段，學生的朗讀始終停留在表面，讀不出父女二人的人物特點。于是我適時地利用課件導入電影中關(guān)于這一段的視頻，讓學生通過觀察與模仿加上自己的理解進行練習。感官的認識豐富了學生的內(nèi)心體驗使學生進入情境，接下來的朗讀表演自然更加惟妙惟肖。多媒體課件既豐富了課堂教學，又對教學目標的完成起到了促進作用。

　　“問駱駝”部分我親自參與到學生的學習中來，扮演媽媽的角色，與學生進行分角色朗讀，同時對課文進行了調(diào)整，去掉了不必要的旁白部分通過大屏幕展現(xiàn)給學生。從而使課堂上師生之間呈現(xiàn)出雙向互動的局面。多媒體再次起到了輔助教學的作用。

　　其次，激發(fā)學生的說。

　　作者林海音通過對小英子模仿駱駝咀嚼食物的描寫刻畫出一個天真、好奇的形象。為了讓學生真切的體會到小孩子這種好奇的天性我再次利用課件插入了一段文字，《城南舊事》中對于小英子觀察小雞的描寫，這樣學生的視野變得更加開闊，思維也得到了拓展。我再引導學生說出自己類似的經(jīng)歷。活潑、好奇是孩子的天性有了教師的引導配合合理的資源應用使學生能夠暢所欲言說出自己的經(jīng)歷，并從中體會課文的內(nèi)涵。

　　再次，促動學生的感。

　　新課程標準指出，要注意語文的熏陶感染作用。我通過文中老師教給英子的話引導學生展開討論，你從中懂得了什么道理？待學生解決了上述問題，我再出示駱駝行路時的畫面，讓他們通過觀察再次感受駱駝的安靜與沉穩(wěn)。我選擇恰當?shù)臅r機運用合理的方式對學生的情感進行熏陶，使學生學有所得學有所悟。

　　3、吟誦課文，回味童年。

　　本篇課文的結(jié)尾部分充滿著作者對童年的悵惘與懷念跟前面輕松愉悅的心情形成鮮明對比。為了使學生能夠更充分的體會作者略帶憂傷的情感，我出示了林海音的另外一篇文章《苦念北平》的片段配合音樂與與大量圖片進行教學。在師生誦讀中，學生的情感又一次得到了升華，真切地體會到作者對童年的苦苦懷念。以下是本環(huán)節(jié)的課堂實錄。

　　我通過以上幾個環(huán)節(jié)的教學結(jié)合多媒體的應用使學生在讀與說中品味課文的內(nèi)涵，體會童年的美好，感受作者對童年的懷念，同時使學生受到了良好的道德熏陶。

　　下面我對本堂課做簡要的反思。

　　我認為本堂課有兩點比較成功

　　一是上出了濃濃的語文味因為學生瑯瑯書聲、入情入境的表演和個性化的交流凸顯了語文科的特點，體現(xiàn)了語文的學科魅力。

　　二是發(fā)揮了課件對語文學習的促進作用。在課堂中我多次運用課外資源開拓了學生的視野，激發(fā)了學生的學習興趣，使課堂聲情并茂。

　　課件的應用使我們的語文課堂更加的開放，更加的精彩，也更加具有實效。我今天的說課就到這里，不當之處懇請各位評委、老師批評指正。