【精品】說(shuō)課稿模板合集八篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編幫大家整理的說(shuō)課稿9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說(shuō)課稿 篇1

　　一、組織教學(xué)，情景導(dǎo)入：

　　除夕，李伯伯一家圍坐在一起，一邊吃飯一邊聊天。李伯伯說(shuō)：“我們鋼鐵公司是國(guó)有骨干企業(yè)，今年公司產(chǎn)值突破了31億元，利稅達(dá)5.1億元。這次的年終獎(jiǎng)我拿了5000元。”

　　李伯母說(shuō)：“我們服裝廠是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，近幾年引進(jìn)了許多先進(jìn)流水線，發(fā)展非常地好。嘿，我拿了20xx元的紅包。”兒子李強(qiáng)說(shuō)：“我開(kāi)了一家電腦公司，銷(xiāo)量很可觀，呵呵，我是自己為自己打工。”媳婦王芳說(shuō)：“今年我升職做了美容院總經(jīng)理，過(guò)年這會(huì)兒最忙呢!”你知道：“李伯伯一家人所從事的職業(yè)分別屬于哪種所有制經(jīng)濟(jì)形式?”“李伯伯和李伯母就職的企業(yè)在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有什么地位?”“李伯伯一家致富主要得益于什么制度”嗎?現(xiàn)在就讓我們共同走進(jìn)“關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展”，了解我國(guó)的“充滿生機(jī)和活力”的基本經(jīng)濟(jì)制度。

二、教師出示學(xué)習(xí)提綱：

　　1.社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)和主體是什么?它包括哪些經(jīng)濟(jì)成分?2.國(guó)有經(jīng)濟(jì)的含義、地位、作用和實(shí)現(xiàn)形式是什么?

　　3.集體經(jīng)濟(jì)的含義、地位、作用和實(shí)現(xiàn)形式是什么?4.個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)等非公有制經(jīng)濟(jì)在我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系中處于什么地位?有什么作用?國(guó)家對(duì)待非公有制經(jīng)濟(jì)的政策與態(tài)度如何?

　　5.我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么?它是由什么決定的?6.我國(guó)該如何堅(jiān)持初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度?

三、學(xué)生自學(xué)后個(gè)人展示。

四、教師糾正并點(diǎn)撥。

　　對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)要求如下：

　　1、公有制的概念。學(xué)生直觀理解即可，不需要給出精確解釋。

　　2、公有制是我國(guó)經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)和主體，學(xué)生較難理解，我打算用打比方的方法：用“蓋房子”來(lái)解釋這個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生能夠形成直觀的感性認(rèn)識(shí)。

　　3、國(guó)有經(jīng)濟(jì)和集體經(jīng)濟(jì)的含義、地位、作用。先由學(xué)生在書(shū)本上找到答案，簡(jiǎn)單展示。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)國(guó)有經(jīng)濟(jì)的地位與作用，這是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是中考的重點(diǎn)。

　　4、國(guó)有經(jīng)濟(jì)和集體經(jīng)濟(jì)的實(shí)現(xiàn)形式是課標(biāo)要求學(xué)生掌握的，但課本上沒(méi)有具體的講述。我打算以農(nóng)村“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”與“劉莊、南街村”兩種形式為突破口，使學(xué)生對(duì)實(shí)現(xiàn)形式有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)即可。以這兩種形式為突破口的好處在于通過(guò)對(duì)兩種集體經(jīng)濟(jì)的實(shí)現(xiàn)形式的介紹，使學(xué)生了解歷史、了解社會(huì)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課的激情，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極參與到課程學(xué)習(xí)中來(lái)，消除學(xué)生因長(zhǎng)時(shí)間查找展示造成的疲憊。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，這一補(bǔ)充內(nèi)容也是為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的。混合所有制中的國(guó)有成分與集體成分，放在非公有制經(jīng)濟(jì)后，用具體的事例略講。

　　5、對(duì)于非公有制經(jīng)濟(jì)，教師主要幫助學(xué)生區(qū)分“個(gè)體”與“私營(yíng)”的區(qū)別。打算也用具體事例加以區(qū)分。

　　6、非公有制經(jīng)濟(jì)的地位、作用及國(guó)家對(duì)待非公有制的態(tài)度是本課考點(diǎn)，打算選用中考試題來(lái)加深學(xué)生的理解，鍛煉學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

　　7、用舉例法略講“什么叫混合所有制中的國(guó)有成分與集體成分”。

　　8、我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度是本課的又一重要考點(diǎn)。我打算圍繞三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)---“是什么”“為什么”“怎么辦”。A、“我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么?”B、“它是由什么決定的?(我國(guó)為什么確立這樣的基本經(jīng)濟(jì)制度)”C、“我國(guó)該怎樣堅(jiān)持這項(xiàng)基本經(jīng)濟(jì)制度?”

　　對(duì)于問(wèn)題A，可由學(xué)生自由展示。教師著重強(qiáng)調(diào)，基本經(jīng)濟(jì)制度是國(guó)家在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域里的基本制度，是國(guó)家制定經(jīng)濟(jì)政策和進(jìn)行經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的依據(jù)，也是公民個(gè)人進(jìn)行經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的行為準(zhǔn)則，基本經(jīng)濟(jì)制度的重要性可想而知。我們?cè)谧霰菊n練習(xí)時(shí)，必須以我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度作為我們進(jìn)行論述的理論依據(jù)。例如上面做過(guò)的小明媽媽為什么能開(kāi)辦服裝廠的事例，就要先答出我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度，作為我們論述的理論依據(jù)。

　　對(duì)于問(wèn)題B，教師重點(diǎn)補(bǔ)充解釋?zhuān)鐣?huì)主義決定了公有制經(jīng)濟(jì)為主體，初級(jí)階段的國(guó)情決定多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。為了增強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)，我打算用宜陽(yáng)縣城改革開(kāi)放前后人民在衣食住行方面的變化，來(lái)說(shuō)明發(fā)展非公有制經(jīng)濟(jì)的必要性，這也容易激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生進(jìn)一步理解改革開(kāi)放的必要性和基本經(jīng)濟(jì)制度的正確性。

　　對(duì)于問(wèn)題C，學(xué)生展示即可，不需過(guò)多補(bǔ)充。

說(shuō)課稿 篇2

尊敬的各位評(píng)委、老師：

　　大家好！

　　今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第二單元第六課《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》。

　　本篇課文是小說(shuō)《城南舊事》的序言。作者林海音以樸實(shí)純真的筆調(diào)，夢(mèng)境般的語(yǔ)言，把我們帶入一個(gè)特定的環(huán)境，去看一個(gè)孩子童年的側(cè)影,在淡淡的回憶中，我們看到了作者對(duì)童年的魂?duì)繅?mèng)繞。

　　小學(xué)生的心智發(fā)育還不成熟，感受活潑激越的情緒還比較容易，而要感受這樣悠遠(yuǎn)傷感的情緒就比較困難。針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、過(guò)程與方法：讀懂課文，了解作者對(duì)童年的關(guān)注，想象課文描寫(xiě)的童年生活畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：有感情地朗讀課文，通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)、段落感受童年的美好，體會(huì)作者對(duì)童年的懷念之情。培養(yǎng)學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)童年的情感。

　　根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)為：從作者回憶童年的幾個(gè)片段中體會(huì)童趣，感受作者對(duì)童年的懷念之情。

　　本節(jié)課，我采用閱讀法與電教法進(jìn)行教學(xué)。如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的有效性，請(qǐng)看我的教學(xué)流程。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

　　2、深入閱讀，品味童年。

　　3、吟誦課文，回味童年。

　　我以學(xué)生細(xì)讀文本、感悟內(nèi)涵、升華情感為明線，以學(xué)生的明情、激情、入情為課堂教學(xué)的暗線。語(yǔ)文的工具性與人文性兼得，我認(rèn)為這很好的體現(xiàn)了語(yǔ)文科的學(xué)科魅力。

　　那么，我是如何運(yùn)用多媒體課件并體現(xiàn)出它在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)的呢？下面請(qǐng)看我的教學(xué)過(guò)程。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

　　眾所周知，本篇課文是小說(shuō)《城南舊事》的序言，上課伊始我利用課件導(dǎo)入了電影《城南舊事》的片頭，在學(xué)生認(rèn)真地觀看與師生交流中，有效地達(dá)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。同時(shí)奠定了本堂課的情緒基調(diào)。請(qǐng)看大屏幕。我通過(guò)合理選擇媒體資源使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，課件起到了優(yōu)化課堂教學(xué)效果的作用。

　　2、深入閱讀，品味童年。

　　本環(huán)節(jié)是整堂課的主體，也是本堂課成敗與否的關(guān)鍵。為了使學(xué)生能夠體會(huì)到童年的天真與美好，同時(shí)借此感受作者懷念童年的思想感情。我利用課件創(chuàng)設(shè)情境，深化學(xué)生的讀，激發(fā)學(xué)生的說(shuō)，促動(dòng)學(xué)生的感。

　　首先，深化學(xué)生的讀。在學(xué)習(xí)問(wèn)駝鈴這一段，學(xué)生的朗讀始終停留在表面，讀不出父女二人的人物特點(diǎn)。于是我適時(shí)地利用課件導(dǎo)入電影中關(guān)于這一段的視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀察與模仿加上自己的理解進(jìn)行練習(xí)。感官的認(rèn)識(shí)豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)使學(xué)生進(jìn)入情境，接下來(lái)的朗讀表演自然更加惟妙惟肖。多媒體課件既豐富了課堂教學(xué)，又對(duì)教學(xué)目標(biāo)的完成起到了促進(jìn)作用。

　　“問(wèn)駱駝”部分我親自參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來(lái)，扮演媽媽的角色，與學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，同時(shí)對(duì)課文進(jìn)行了調(diào)整，去掉了不必要的旁白部分通過(guò)大屏幕展現(xiàn)給學(xué)生。從而使課堂上師生之間呈現(xiàn)出雙向互動(dòng)的局面。多媒體再次起到了輔助教學(xué)的作用。

　　其次，激發(fā)學(xué)生的說(shuō)。

　　作者林海音通過(guò)對(duì)小英子模仿駱駝咀嚼食物的描寫(xiě)刻畫(huà)出一個(gè)天真、好奇的形象。為了讓學(xué)生真切的體會(huì)到小孩子這種好奇的天性我再次利用課件插入了一段文字，《城南舊事》中對(duì)于小英子觀察小雞的描寫(xiě)，這樣學(xué)生的視野變得更加開(kāi)闊，思維也得到了拓展。我再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己類(lèi)似的經(jīng)歷。活潑、好奇是孩子的天性有了教師的引導(dǎo)配合合理的資源應(yīng)用使學(xué)生能夠暢所欲言說(shuō)出自己的經(jīng)歷，并從中體會(huì)課文的內(nèi)涵。

　　再次，促動(dòng)學(xué)生的感。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要注意語(yǔ)文的熏陶感染作用。我通過(guò)文中老師教給英子的話引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，你從中懂得了什么道理？待學(xué)生解決了上述問(wèn)題，我再出示駱駝行路時(shí)的畫(huà)面，讓他們通過(guò)觀察再次感受駱駝的安靜與沉穩(wěn)。我選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)運(yùn)用合理的方式對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行熏陶，使學(xué)生學(xué)有所得學(xué)有所悟。

　　3、吟誦課文，回味童年。

　　本篇課文的結(jié)尾部分充滿著作者對(duì)童年的悵惘與懷念跟前面輕松愉悅的心情形成鮮明對(duì)比。為了使學(xué)生能夠更充分的體會(huì)作者略帶憂傷的情感，我出示了林海音的另外一篇文章《苦念北平》的片段配合音樂(lè)與與大量圖片進(jìn)行教學(xué)。在師生誦讀中，學(xué)生的情感又一次得到了升華，真切地體會(huì)到作者對(duì)童年的苦苦懷念。以下是本環(huán)節(jié)的課堂實(shí)錄。

　　我通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)結(jié)合多媒體的應(yīng)用使學(xué)生在讀與說(shuō)中品味課文的內(nèi)涵，體會(huì)童年的美好，感受作者對(duì)童年的懷念，同時(shí)使學(xué)生受到了良好的道德熏陶。

　　下面我對(duì)本堂課做簡(jiǎn)要的反思。

　　我認(rèn)為本堂課有兩點(diǎn)比較成功

　　一是上出了濃濃的語(yǔ)文味因?yàn)閷W(xué)生瑯瑯書(shū)聲、入情入境的表演和個(gè)性化的交流凸顯了語(yǔ)文科的特點(diǎn)，體現(xiàn)了語(yǔ)文的學(xué)科魅力。

　　二是發(fā)揮了課件對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。在課堂中我多次運(yùn)用課外資源開(kāi)拓了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂聲情并茂。

　　課件的應(yīng)用使我們的語(yǔ)文課堂更加的開(kāi)放，更加的精彩，也更加具有實(shí)效。我今天的說(shuō)課就到這里，不當(dāng)之處懇請(qǐng)各位評(píng)委、老師批評(píng)指正。