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美術說課稿

說課稿 時間:2021-08-31 手機版

實用的美術說課稿范文十篇

  作為一位無私奉獻的人民教師,常常要寫一份優秀的說課稿,說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。說課稿要怎么寫呢?下面是小編整理的美術說課稿10篇,歡迎閱讀與收藏。

美術說課稿 篇1

  一、教材分析

  《老人和兒童》是小學美術蘇教版第三冊第十七課的教學內容。生活中,孩子們是非常喜歡自己的爺爺奶奶的,平時生活中,對于他們的年齡特征也比較熟悉。本課將老人和兒童進行對比,讓學生很容易深層次地了解和表達老人和兒童的不同特征,讓學生自然、有情感地和老人“面對面”地交流。

  在本冊教材中,只有本課題醒要求學生用鉛筆線描來表現作品,對于二年級學生來說,可以了解一些有關線條的質感表現的知識。對于老人和兒童的自然關系與道德素質教育,可以不作為本節課的重點,只需要在觀察、了解、繪畫、制作中進行自然的滲透即可。

二、教學目標

  1、了解老人與兒童不同的年齡特征和不同的表現手法

  2、大膽畫出和制作出老人與兒童的外形特征及活動情景

  3、培養學生尊老愛幼的品質

三、教學內容

  找出老人和兒童的不同特征,能用畫筆、線條和其他的外形差異。

  教學重點:老人和兒童不同特征的刻畫

  教學難點:刻畫老人和兒童時線條、色彩的運用。手工制作中老人和兒童不同外形特征的刻畫。

四、教學內容

  在導入部分引用圣誕老人,一下子就能引起學生的學習興趣,讓學生想和老師起一起學習本課內容。同時圣誕老人的形象深入人心,不用多講,就能讓學生回憶出許多的老人特征,對學生初步感受老人的特點非常有幫助。

  在新授部分里,教師引用了《童夢起源》中劉德華從兒童到老年的一段變化,來引導學生觀察老人與兒童在外形上的區別。劉德華是家喻戶曉的人物,孩子們很熟悉,本課借用劉德華拍攝“童夢”里的一個成長過程,課件直觀地展示了劉德華從小到老的生命歷程,學生們很直觀又很真實地感受到一個人的成長變化——頭發、臉、眼睛…

  同時又通過兩張照片放在一起對比,讓學生們直觀地看出且總結出老人與兒童特征。對于二年級的小學生來說,教師在課堂中示范是很有必要的,學生在教師的示范中學會運用線條及掌握線條的變化。在示范時,講解與繪畫同步進行,更能使學生掌握兒童和老人用線特點及刻畫他們的重點。接著通過模仿秀活動,調動起學生的興趣,讓他們更直觀的感受老人和兒童在體態上的不同之處。模仿秀一是為作業作鋪墊,讓學生不局限在老人與兒童的面部特征,動態此時就是更好的結合;二是更好地掌握老人與兒童的特征;三是調動了學生的興趣。

  在作業的展評時也是圍繞老人和兒童的特征是否表現出來進行的,鞏固了今天學到的知識,讓學生對與老人和兒童有了更深刻地了解。

  最后拓展部分以多種不同表現方式來制作老人和兒童,通過圖片欣賞,讓學生

  產生興趣,嘗試用各種材料表現老人和兒童,拓寬學生的創作思路,讓學生能夠提高想象力和創造力。

五、反思

  孩子們非常喜歡自己的爺爺奶奶,在平時的生活中,對于他們的年齡特征比較熟悉。本課從劉德華的生命歷程、且將年老和兒童時期進行對比,讓學生很容易深層次地了解和表達老人與兒童的不同特征,讓學生自然、有情感地和老人“面對面”地交流。

  課上要求學生用鉛筆線描來表現作品。對于二年級學生來說,可以了解有關線條的質感表現的知識。找出老人和兒童的不同特征,區分他們的外形特點。

美術說課稿 篇2

  說教材:

1、說課題。

  今天我說課的內容是江蘇版九年義務教育六年制小學美術第九冊第四課的《紙花》。本課的《紙花》屬于“造型表現”學習領域。根據我對課程內容的理解,也為了把學生引進生活的情境,我把《紙花》這一課題重新命名為《美麗的花園》。

2、說教學內容。

  大自然中有許多奇花異草,為我們人類帶來美的享受,是我們不可缺少的朋友。本課教材通過欣賞花卉,把學生帶進花的海洋,利用花卉制作方法的比較和介紹,讓學生了解花的形狀、色彩以及結構關系,拓寬學生的知識面。接著進行立體和紙雕花卉的造型,鼓勵學生運用各種紙張和廢舊材料制造各種不同的花卉,學生經過這一活動會受到啟發:相同的內容可以有多種不同的表現方法,只要抓住花形特點,巧妙地利用各種材料,就能創作出各種各樣的花卉。激發學生的創造力和想象力,培養學生的動手能力。

3、說教法、學法。

  五年級學生是小學高年級階段,已具備了一些“造型表現”的技能、技巧,在教師適當的引導、啟發下,能主動探索紙花的制作方法,并在游戲中完成紙花造型。所以我設計學生的學習方式主要是:自主探索,6人小組合作表現花卉,發展學生的構思與創作能力。而教師應該關注學生的學習活動方式,精心設計教學過程,創設學習情境,引導學生主動尋找與嘗試不同的材料,探索各種造型表現。學生知識、能力的增長和情感態度的培養,都是在學習活動的參與和探究中實現的。

4、說教學目標。

  根據美術課程標準的要求、學生認知的特點以及本課的教學內容,我設定本課的教學目標為:

  (1)、認知領域:通過本課的學習,讓學生了解更多花卉的知識,開闊學生的眼界,拓寬學生的知識面。

  (2)、操作領域:學生嘗試用自己喜歡的材料、方法表現主體的花卉。在制作中,注意花形的設計、色彩的選擇,加工方法的變化。

  (3)、情感領域:通過學習培養學生對花卉的情感,體驗紙花制作的趣味。

5、教學重點和難點:

  (1)、教學重點:引導學生欣賞花的形狀、色彩、結構特點,啟發學生了解不同的工具,不同的材料和表現方法。探索如何用不同的材料表現立體的花卉。

  (2)、教學難點:在具體紙花的制作過程如何把紙花做得漂亮有神韻,能注意花形的設計、色彩的選擇,加工方法的變化。

6、說教學準備:

  (1)、教師:收集不同造型、品種、季節的花朵圖片以及各種紙花的圖片;多種方法制作的花朵作品;制作工具;各種紙張及廢舊材料。

  (2)、學生:收集有關花朵的制作方法,廢舊材料、彩色紙、剪刀、雙面膠、吸管、鉛絲等。

說教學設計過程:

  總說5個環節:本課教學過程我共設計了5個環節,分別是:

  一、揭示課題,利用鮮花圖片創設情境。

  二、欣賞紙花作品,探索紙花的表現手法。

  三、學生設計、表現花卉。

  四、展示、評價花卉。

  五、拓展、引導紙制花卉的應用。

  分說各個環節:下面我具體說一下各個環節的設計。

一、揭示課題,利用鮮花圖片創設情境。

  1、首先教師用一句話導出課題:在大自然中,最美麗的就是花朵,讓我們一起走進美麗的花園,來欣賞花朵的魅力吧。

  2、用課件揭示課題:《美麗的花園》揭示

  3、在音樂的伴奏聲中欣賞花卉圖片,將學生帶入美麗的花園。

  本課開始就在優雅的音樂聲中把師生領入美麗的花園,在花叢中輕歌漫舞,領略花朵的魅力。在欣賞圖片的同時,配上鋼琴曲《致愛麗斯》伴奏,借助樂曲力度的強弱,旋律的起伏、變化以及節奏的抑揚頓挫來渲染情境,引導學生在腦海中自覺地形成畫面。這一環節的設計有利于激發學生的創作熱情。

二、欣賞紙花作品,探索紙花的表現手法。

  1、在第一個環節的基礎上,教師適時地提出問題:自然界中的花卉隨著四季的變化,花開花謝,不可能永遠留在我們的視覺中,我們可以用什么方法留住她們美麗的倩影呢?老師提出問題后,學生進行交流。這里的設計是要讓學生各抒己見,主動尋找留住花卉美麗倩影的方法。我分析學生可能會提到的方法有:拍照留影、用畫筆描繪、用廢舊材料制作等。

  2、在學生交流后,教師自然地引到植物園中的白玉蘭,一邊講講觀察花朵的過程一邊展示示范作品,有目的地將學生引入紙花的制作,讓學生感受到美妙的紙制花卉對他們的震撼。

  3、接下來是本課的重點,讓學生分別介紹尋找制作紙花方法的途徑,教師出示分解的花瓣、花蕊、花枝、花葉分解圖,激發出學生學習的興趣,使學生變“須學”為“樂學”、“想學”,積極地參與下一步的教學活動。此時教師介紹多媒體課件的運行方式,讓學生自主選擇立體花卉和紙浮雕花卉的制作步驟,學生可以從這些方面分析、探究:玫瑰花的花瓣有點圓,稍微有些卷,是多瓣的。顏色有粉紅、深紅、黃色等。表現方法上分析:有的是仿真、立體的,是用加工過的紙制花瓣一瓣一瓣粘貼起來的;有的是簡化的紙雕花卉,在平面制作上加一些立體的效果……從而探索花形的設計、色彩的選擇,加工方法的變化等。接著教師出示其他同學和教師制作的花,起到借鑒作用,讓學生系統地了解紙花的制作技巧,并且得出不管做什么形狀的花,只要抓住花形特點,選取適當的工具、材料,了解一些技能技巧,就能創作出心中設想的花卉。為突破本課的重、難點打下扎實的基礎。

  4、最后教師再次帶領學生在鋼琴曲中欣賞紙花圖片,為接下來的學生設計、表現花卉做進一步的鋪墊。圖片是展示形象的主要手段,而形象的再造與表現又是美術教學中的關鍵。為了更好地解決形象表現這一難點,教師設計制作與教學內容相關的圖片資料,用多媒體進行演示,使學生對教學內容中一些未接觸過或較難的形象有明確的認識,激發創作熱情。

三、學生設計、表現花卉。

  1、6人小組合作,討論自己準備怎樣做花,用什么方法和材料?完成有新意的花卉制作。

  2、制作時注意花形的設計,色彩的選擇,制作方法的變化,鼓勵學生使用不同的材料。

  3、教師在學生設計表現花卉時,巡回指導,例如:可以參與小組討論,適時給予提醒和建議,使紙花做得漂亮有神韻;對遇到制作難題的小組及時給予幫助;發現好的創意及時表揚。

  通過第三個環節的學習,學生已基本突破難關,教師給予學生自由的創作空間,讓學生的思維處于高度的發散狀態,通過小組成員的探索,創作出獨特的立體構成的花卉,體驗紙花制作的樂趣。

四、展示、評價花卉。

  1、教師出示《美麗的花園》展板、花瓶或包裝好的花泥。學生將自己制作的花朵展示到花園里,美化這個花園,使它成為美麗的花園。這里教師為學生提供了展示才華的舞臺,讓學生充分體驗到成功的樂趣。

  2、接著教師引導學生作自評和互評:學生欣賞美麗的花園,并把自己制作的花卉介紹給大家,說一說制作的方法和技巧;也可以選出自己喜歡的花,說出為什么。

  學生通過師生、生生交流,學習多角度欣賞和認識美術作品的材質、形式和內容特征。逐步形成提高視覺感受能力,掌握運用語言、文字和形體表達自己的感受和認識的基本方法,形成健康的審美情趣,發展學生的審美能力。

五、拓展、引導紙制花卉的應用。

  教師小結:生活中處處都有美,通過今天的學習,同學們課后可以用自己制的紙花來美化自己的生活。你能說一說怎樣來美化自己的生活嗎?學生交流:教室里可以用紙花裝飾一些布告欄、黑板報等;家里可以制作流言板。教師展示圖片。

  這一環節是拓展、引導紙制花卉的應用,知道用花朵來美化自己的生活,使學生的學習從課堂延伸到課外。


本文來源http://www.nvnqwx.com/yuwen/shuokegao/4329757.htm
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