【推薦】說課稿匯編八篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的說課稿8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　（一）地位和作用。

　　這則小故事充滿了童趣。故事通過淺顯易懂的語言及幼兒熟悉的小動(dòng)物的形象，把三個(gè)天真、可愛、善良的小動(dòng)物遮風(fēng)避雨的情形，淋漓盡致的展現(xiàn)出來，為我們講述了一個(gè)友好互助的故事。

　　故事以下雨的時(shí)候，小白兔能以樹葉當(dāng)傘，告訴幼兒在遇到困難是要?jiǎng)幽X筋想辦法，在發(fā)現(xiàn)小雞、小貓淋雨時(shí)，能主動(dòng)幫助它們，與它們共傘，告訴幼兒當(dāng)別人遇到困難時(shí)，要友好互助為線索，為我們展現(xiàn)了一種安然、溫暖、和諧的氛圍。

　　故事通過小兔子想辦法避雨，和它看到小伙伴被雨淋濕時(shí)，把傘借給小伙伴和他們一起避雨的描寫，展現(xiàn)了三個(gè)天真、可愛、善良的小動(dòng)物在幫助別人和被別人幫助后的快樂心情。同時(shí)，此故事具有很強(qiáng)的實(shí)施意義，現(xiàn)代的孩子們往往在遇到困難時(shí)，就退縮，不自己動(dòng)腦筋想辦法解決，而以來于別人的幫助。另外，孩子們的自我中心現(xiàn)象嚴(yán)重，它們理所當(dāng)然的接受別人的付出，而自己關(guān)心別人、為別人著想的思想意識(shí)缺乏，而此故事，能讓幼兒在了解故事形象及人物對(duì)話中，受到良好的熏陶與激勵(lì)。

　　（二）、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、記住故事名稱及角色，理解故事內(nèi)容，能積極動(dòng)腦，參與教師的活動(dòng)。學(xué)習(xí)詞：頂、避雨。

　　2、在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，能說出小兔是用什么避雨的，它是怎樣幫助小動(dòng)物的。

　　3、懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋，想辦法解決，體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助是快樂的。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，能積極動(dòng)腦，參與教師的活動(dòng)。學(xué)習(xí)詞：頂、避雨。（關(guān)鍵中斷法理解故事中突破）

　　活動(dòng)難點(diǎn)：說出小兔是用什么避雨的，它是怎樣幫助小動(dòng)物的。（在理解故事中突破，在完整講述故事中及提問中鞏固）

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、課前豐富有關(guān)雨具方面的知識(shí)。目的：為展開故事主題做好鋪墊。

　　2、雨天的背景圖一幅，雨點(diǎn)是活動(dòng)的。小兔、小雞、小貓活動(dòng)圖片。

　　目的：把幼兒帶入故事情節(jié)種，深刻理解故事內(nèi)容及人物形象。

三、過程與方法

　　（一）出示圖片，創(chuàng)設(shè)一定的情景，利用回憶性設(shè)問引出主題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。提問：圖片上的天氣是怎樣的？下雨的時(shí)候你是怎樣避雨的？如果沒有雨具怎么辦？

　　（二）、利用關(guān)鍵中斷法結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒積極參入教師。

　　的活動(dòng)，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞：頂、避雨。

　　1、出示小兔子在雨中走。

　　提問：下雨了，小兔會(huì)想什么辦法避雨？

　　2、出示小兔用樹葉當(dāng)傘遮雨。

　　提問：小兔用什么當(dāng)傘？說明小兔子怎樣？小兔子把樹葉傘放在那里避雨？用一個(gè)好聽的詞是“頂”，學(xué)一學(xué)怎樣是“頂”（學(xué)習(xí)詞：頂）

　　3、圖片定位在小兔子在雨中看見小雞。

　　提問：小雞被雨淋濕了？它的心情會(huì)怎樣？會(huì)怎樣叫？學(xué)一學(xué)。如果你是小雞你會(huì)怎樣想？小兔看見了會(huì)怎樣做？如果你是小兔你會(huì)怎樣做？（學(xué)習(xí)詞：避雨——可以讓幼兒反復(fù)說一說小兔說的話）小雞在得到別人的幫助后，不淋雨了心情會(huì)怎樣？它會(huì)怎樣對(duì)小兔說什么？

　　4、圖片定位在小兔子、小雞在雨中看見小貓。

　　提問：小貓被雨淋濕了？它的心情會(huì)怎樣？它會(huì)怎樣叫？學(xué)一學(xué)。小兔、小雞看見了會(huì)怎樣做？小貓?jiān)诘玫絼e人的幫助后，不淋雨了心情會(huì)怎樣？小兔在幫助別人后的心情會(huì)怎樣？

　　（三）、完整講述故事，深刻體驗(yàn)小兔的愛動(dòng)腦筋及幫助別人和被別人幫助的樂趣。

　　提問：小兔是用什么避雨的？它是怎樣幫助小伙伴的？小動(dòng)物得到別人的幫助后，心情會(huì)怎樣？小兔在幫助別人后的心情怎樣？這是一只什么樣的小兔？你喜歡它嗎？為什么？

　　（四）、引導(dǎo)幼兒與自己的生活經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系，將外在的道理內(nèi)化為自己的行為。

　　提問：你遇到困難時(shí)會(huì)怎么辦？當(dāng)別人遇到困難是你會(huì)怎樣做？你幫助別人后心情怎樣？你們被別人幫助心情會(huì)怎樣？

四、活動(dòng)延伸：

　　引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)復(fù)述故事的基礎(chǔ)上，利用頭飾表演故事。

說課稿 篇2

　　一、課例設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想

　　“整體感知，設(shè)疑導(dǎo)學(xué)、師生共議、鼓勵(lì)創(chuàng)新”是本課教學(xué)的指導(dǎo)思想。即通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生“自主閱讀”的意趣，拓展閱讀思維的四維空間，在閱讀理解和閱讀遷移兩個(gè)層面上培養(yǎng)閱讀創(chuàng)新能力。采取“師與生、生與生”的多向交流，讓學(xué)生各抒己見，由教師相機(jī)點(diǎn)撥的方式，在“讀讀議議”中撞擊出閱讀心得的火花。

二、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)

　　根據(jù)單元教學(xué)重點(diǎn)和教材分析，本課學(xué)習(xí)目標(biāo)為：

　　１、理解并掌握“小橘燈”的象征意義及人物描寫的方法。

　　２、培養(yǎng)自信、主動(dòng)、質(zhì)疑、求異等創(chuàng)造性品質(zhì)。

　　3、認(rèn)識(shí)小姑娘所生活的黑暗社會(huì)，學(xué)習(xí)小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的愛心、善心，學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)心別人，營(yíng)造溫馨、友善的人際環(huán)境。

　　依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解小橘燈的象征意義和人物描寫上，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。由于學(xué)生的知識(shí)水平限制，象征手法的運(yùn)用和描寫人物的方法又是教學(xué)難點(diǎn)。

三、教學(xué)過程

　　（一）詩句導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)氛圍

　　有一盞燈亮了幾十年/閃亮在很多人的心間/它的光芒四射/給人無限溫暖/

　　沒有比孩童更純真的笑容/沒有比那個(gè)更溫馨的夜晚/有了愛的牽引/何懼山道彎彎/

　　詩中所寫的這盞燈就是冰心老人為我們點(diǎn)燃的小橘燈（板書）。

　　老師想給同學(xué)們訂立如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、理解并掌握小橘燈的象征意義和人物描寫的方法。

　　２、培養(yǎng)自信、主動(dòng)、質(zhì)疑、求異等創(chuàng)造性品質(zhì)。

　　3、認(rèn)識(shí)小姑娘所生活的黑暗社會(huì)，學(xué)習(xí)小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的愛心、善心，學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)心別人，營(yíng)造溫馨、友善的人際環(huán)境。

　　有信心嗎？齊讀：我能行，我能實(shí)現(xiàn)如下學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　（導(dǎo)入重在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，板書時(shí)有意將“橘”寫成“桔”，給學(xué)生改正，順勢(shì)強(qiáng)調(diào)懷疑精神的的重要，教育學(xué)生要突破思維定勢(shì)，不迷信，不盲從，要敢于質(zhì)疑和創(chuàng)新。同時(shí)以協(xié)商的口吻確定教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立信心，目的是營(yíng)造民主、平等、和諧、自信的教學(xué)氛圍，在教學(xué)目標(biāo)的制定上，我特意見增加了培養(yǎng)自信、主動(dòng)、質(zhì)疑、求異等創(chuàng)造性品質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的愛心、善心，學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)心別人，營(yíng)造溫馨、友善的人際環(huán)境兩點(diǎn)，用意還是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑創(chuàng)新，緊扣課題試驗(yàn)教學(xué)）

　　（二）默讀全文整體感知

　　請(qǐng)大家把書本翻到《小橘燈》一課。要求速讀預(yù)習(xí)提示和課文，了解文章的大致內(nèi)容，回答問題，同時(shí)完成字詞練習(xí)。（見膠片）

　　1、請(qǐng)根據(jù)有關(guān)文字描述畫出小橘燈的示意圖。

　　2、小姑娘是一個(gè)什么樣的人？（家境貧寒、聰明能干、鎮(zhèn)定勇敢、善良樂觀）

　　3、文章是如何描寫小姑娘的？（通過外貌、語言、行動(dòng)描寫刻畫人物，學(xué)生劃出相關(guān)語句）

　　（要求學(xué)生將文字變成圖畫，這一變式處理不僅為了激發(fā)興趣，還訓(xùn)練學(xué)生快速把握重點(diǎn)。同時(shí)交給讀書方法，形成不動(dòng)筆不讀書的習(xí)慣，速讀訓(xùn)練，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。這一過程，基本解決了人物描寫的方法問題和人物性格的概括問題，為下文精讀打基礎(chǔ)。）

　　（三）精讀選讀圈點(diǎn)批注

　　1、選擇一段或幾句你認(rèn)為人物描寫得好的段落或語句，作具體分析（詞語方框，句子用浪線，疑句用直線加問號(hào)），著重訓(xùn)練詞語的運(yùn)用和圈點(diǎn)批注的學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。學(xué)生讀完后進(jìn)行交流，鼓勵(lì)創(chuàng)新，只要言之有理，都給予肯定。

　　（為了充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生自由選擇語段進(jìn)行圈點(diǎn)批注，培養(yǎng)習(xí)慣，形成能力。并理解掌握本文人物描寫的方法）

　　（四）品讀引讀強(qiáng)化目標(biāo)

　　剛才是大家自由選讀并作批注，做得很好。下面老師推薦一段文字，請(qǐng)大家齊讀第10段（訓(xùn)練關(guān)鍵語句的理解，明確小橘燈的象征意義）思考：從這幾句話你能看出小姑娘和小橘燈的聯(lián)系嗎？（有相似點(diǎn)，這里是象征手法。小橘燈：光亮不明，但能照亮山路。小姑娘：鎮(zhèn)定、勇敢樂觀精神雖然稚嫩，但展開來，卻能匯成一股巨大的洪流去摧毀黑暗勢(shì)力。）剛才我們一起分析了小橘燈的象征意義，知道了小橘燈是小姑娘美好心靈的象征，是她鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀精神的化身，寫燈就是寫人，懷念小橘燈就是思念小姑娘。所以我們可以在圖上標(biāo)出這樣的文字，概括本文的主要意思和寫作方法（完成板書）。

　　其實(shí)，這里不明說，我們通過前文對(duì)小姑娘的外貌、語言、動(dòng)作描寫，概括出“鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀”精神了。所以，有人認(rèn)為，這一節(jié)顯得多余？你同意這種觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)大家分組討論，各抒己見。

　　（這里通過精讀，明確小橘燈的象征意義，并完成形象化的板書。通過組織學(xué)生討論質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的合作和創(chuàng)新意識(shí)。）

　　（五）總結(jié)全文，遷移訓(xùn)練

　　通過自讀、引讀、質(zhì)疑和討論，我們知道：這篇課文生動(dòng)地再現(xiàn)了一個(gè)鎮(zhèn)定勇敢、樂觀自信、聰明懂事的小姑娘形象。小姑娘的形象為什么如此鮮明，仿佛讓我們?nèi)缫娖淙耍缏勂渎暎浚ㄒ驗(yàn)樽髡咦プ∽钅鼙憩F(xiàn)人物性格特征的外貌、語言、動(dòng)作，進(jìn)行生動(dòng)形象的描繪，所以使人感到栩栩如生。）

　　下面，請(qǐng)大家仿照課文的寫法，選取一個(gè)熟悉的人，通過外貌、語言、行動(dòng)的片段，用簡(jiǎn)短精煉的語言表現(xiàn)(他)她的性格。（比如課外活動(dòng)中、體育課上、班級(jí)晚會(huì)等公開場(chǎng)合）（為強(qiáng)化學(xué)習(xí)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)寫作訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)到課外的遷移。為了培養(yǎng)學(xué)生的愛心，又增加了一段齊讀結(jié)束全文的學(xué)習(xí)，是學(xué)生深刻體會(huì)作者博大的愛心，進(jìn)而受到感染和教育）

　　簡(jiǎn)單評(píng)議：一定要抓住最能表現(xiàn)人物性格特征的外貌、語言、動(dòng)作。

　　評(píng)議結(jié)束后總結(jié)：（出示小詩）

　　現(xiàn)在，回頭再看這首小詩，我們就不難理解為什么這盞燈能一直亮到現(xiàn)在了。因?yàn)檫@盞小桔燈，既照出了舊中國(guó)人民的苦難，也照出了窮人的孩子的鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀與成熟，更照出了作者的可貴的愛心。是她，面對(duì)一個(gè)素不相識(shí)的小姑娘伸出援助之手，是她，用自己博大的愛心去包容世間的萬物。是的，生活中不能沒有愛，我們要像冰心奶奶學(xué)習(xí)，具有愛心和善心，關(guān)心自己，更要關(guān)愛別人，使自己時(shí)時(shí)處于一個(gè)溫馨、友愛的環(huán)境中。遺憾的是，這位一生都在奉獻(xiàn)愛心的老人卻于1999年2月28日離我們而去了，在此，我提議，讓我們也用誠(chéng)摯的愛意和謝意一起朗讀下面這篇短文為冰心奶奶送行吧！

　　在春天里，我聽見了冰雪消融的聲音；在冰河上我看見了那一盞溫暖的小桔燈，緩緩地熄滅了。那天，月亮和星星一起垂淚，打濕了幾代人的衣襟。

　　多少年來，冰心這個(gè)名字和她本人已成為了一種美與愛的象征，存留于中國(guó)大地上，她是一位愛的使者，她是帶著她的愛來到這個(gè)世界的，她堅(jiān)信“有了愛便有了一切”。她的生命也在愛里得到升華。就在無數(shù)顆心滿懷期待，來祝愿這位可敬可愛可親的老人，能與我們一起踏進(jìn)新世紀(jì)的時(shí)候，她卻帶著九十九年歲月的滄桑走了。燕子走了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。那么，冰心奶奶，您何時(shí)能再回來呢？

　　親愛的冰心奶奶，雖然我們?cè)僖部床坏侥男伦髌罚僖矡o法與您面對(duì)面地交流，但是我仍然相信。您永遠(yuǎn)不會(huì)離我們而去，因?yàn)槟菒鄣氖拐撸瑦鄣氖拐邔⒂肋h(yuǎn)留在人們的身邊。

　　課后，請(qǐng)同學(xué)們寫一篇作文：假如你是記者，受冰心奶奶委托，到重慶去看望當(dāng)年的“小姑娘”會(huì)是什么樣呢？