幼兒文明禮儀三字經內容
禮儀是一個人的思想道德水平、文化修養、交際能力的外在表現，對一個社會來說，禮儀是一個國家社會文明程序、道德風尚和生活習慣的反映。以下是小編整理的幼兒文明禮儀三字經，歡迎閱讀。
講文明，學禮儀。
上尊老，下愛幼，尊師長，孝父母。
見師長，要行禮，用尊稱，勤問好。
父母言，要聽從，父母心，要體諒。
與鄰里，要和睦，多交往，常溝通。
同學間，多謙讓，有事情，互幫忙。
自己事，自己做，家務事，多幫忙。
公益事，搶在前，集體事，勇承擔。
懂禮儀，重儀表。
穿衣服，要整潔，勤刷牙，常洗澡。
頭常洗，發常理，手指甲，常修剪。
不打人，不罵人，同學間，相處好。
有痰液，不亂吐，廢棄物，不亂扔。
愛花草，不攀摘，愛公物，不涂刻。
立和行，要穩健，頭不搖，身不晃。
一舉手，要文雅，一投足，要適度。
知禮儀，善交際。
與人處，講信用，不欺小，不恃強。
與人語，要和氣，聽人講，莫插嘴。
有客來，起身迎，讓座畢，茶水上。
訪親友，輕敲門，人未請，莫自闖。
乘車船，不搶座，幫殘疾，讓老弱。
撿東西，要上交，借東西，按時還。
待人寬，律己嚴，禮儀經，記心間。
（一）入園離園
早入園 不遲到 見老師 先問好小朋友 也問到 別家人 不忘掉
離園時 互道別 先老師 后同學見爸媽 要問好 親一親 更乖巧
（二）入廁
人多時 有秩序 講衛生 便入池解完手 把手洗
（三）教學活動
上課時 要坐好 勤思考 多動腦
先舉手 再開 聲響亮 吐字清
（四）戶外活動
戶外活動要切記， 要把安全放第一。
做游戲 聽指揮 ，不亂跑 不亂推，
與老師 不遠離 ，集合時要及時，
整理好場地人人夸。
（五）睡眠禮儀
入睡房要安靜，衣放好 右臥眠。中途便 步要輕 ，
若先醒 不出聲。起床時 要互助， 穿完衣 要梳洗。
【拓展延伸】
我國自古就有“東方禮儀之邦”的美譽，《史記》中有“不學禮，無以立”，是告訴我們一個人要有所成就，就要從學禮開始。學齡前期是一個人個性、品德開始形成的重要時期，這個時期所形成的習慣是非常牢固的，往往影響人的一生。在長期的幼教工作中，我們發現許多孩子在具備了聰明活潑、會思考、會學習、接受信息快等優勢的同時，也養成了一些不良習氣，例如不尊重父母長輩，與人交往不懂謙讓、不講禮貌，公共場所不守秩序等，形成了獨斷霸道、無禮自私、唯我獨尊等品性。獨生子女常常顯得智力有余而教養不足，缺乏必要的禮儀修養。《綱要》明確要求應“培養兒童終身受益的品質”，對幼兒實施禮儀啟蒙教育的核心就是促進幼兒健康發展，提高幼兒的整體素質，目的是讓幼兒在“學會做人”、“學會生活”的過程中為日后的終身發展奠定基礎。在幼兒時期開展禮儀啟蒙教育有很強的現實針對性。
著名作家余秋雨說：“在孩子們還不具備對經典古詩文的充分理解力的時候，把經典交給他們，就是文明傳代的絕佳措施。幼小的心靈純凈空廓，由經典奠基可以激發起他們一生的文化向往。”這為幼兒園開展幼兒禮儀教育帶來了啟示：從最基本的行為禮儀開始，通過古詩文誦讀、美德故事講解等各種言傳身教的方法，讓孩子接受傳統禮儀教育，運用傳統禮儀文化教育孩子、感染孩子。研究禮儀課題，我們重新開始審視中國傳統文學在今天的教育價值，發現：《三字經》是中國傳統文化的關鍵詞集，三字一句，每個都是關鍵詞，三字一句，韻文極易成誦。其中道德教育和禮儀規范占了相當篇幅。強調“為人子方少時親師友習禮儀”，要求人們從小就要尊師親友，學習禮儀。它短小精悍、朗朗上口，千百年來，家喻戶曉，廣泛生動而又言簡意賅。于是我們有了“以三字經為載體，開展幼兒禮儀教育的實踐”的設想。
一、創造園本禮儀教育特色環境
陳鶴琴先生認為：“凡是可以給小孩子刺激的都是他的環境。”我們注重在自然、人文和社會環境中充分挖掘文明禮儀教育的資源。積極營造和諧優美、內涵豐富的教育環境，努力讓幼兒園每一處都成為教育的場所，使每一堵墻、每一間活動室都發揮潛在的教育功能，為實踐文明禮儀教育提供環境支撐。在幼兒園的大廳走廊上懸掛富有童趣的禮貌用語掛飾；活動室外的墻面上展示精美的《三字經》和美德小故事圖片；美工室走廊上展示孩子們張張可愛的笑臉；班級活動室里圖文并茂地向孩子們傳達禮儀小兒歌……幼兒園的宣傳櫥窗、主題墻等環境的每個細節都無聲地、靜態地傳達幼兒園的辦學理念和文明禮儀知識。在關注校園環境的同時，我們也對幼兒園的人文環境作精心規劃與設計，努力營造以禮育人、以德治園、和諧的禮儀文化，讓幼兒在豐富的三字經和美德故事導讀環境中耳濡目染、潛移默化地形成初步的禮儀行為意識。
二、將禮儀教育融入幼兒一日生活環節中
和古代三字經的.深刻內涵相比，現代三字經更加淺顯易懂，易于幼兒理解接受。在幼兒的一日生活中，隱藏無數教育契機，將兩者結合，把禮儀教育的內容貫穿于幼兒一日生活中，靈活地抓住教育契機，將禮儀教育要求滲透其中，及時引導，達到事半功倍的教育效果。
例如在洗漱如廁、進餐點心的環節中，我們有“洗小手，不擁擠，排好隊，袖卷起，洗手時，搓香皂，洗完后，水關掉”“進餐前，手洗凈，自己吃，不用喂”等禮儀兒歌指導相伴；在游戲和運動活動中有“在戶外，做游戲，與老師，不遠離，人若多，勿推擠，排好隊，不心急，互謙讓，守秩序”；在晨間、離園的談話中，禮儀兒歌和童謠的內容是老師和孩子們經常交流的話題。我們還將禮儀教育內容滲透在豐富有趣的游戲活動中，如幼兒喜愛傳統游戲“擊鼓傳花”念一句喜愛的三字經兒歌、“抽卡片”說一句禮貌用語等運用于導讀活動中，引導幼兒將《三字經》中孝敬父母、尊敬師長等富有教育意義的內容結合旋律吟唱與表演，邊玩邊說；把經典詩文融入手指、拍手等游戲中，將“你拍一，我拍一”改成“人之初，性本善……”，使孩子在學中玩、玩中學，學習、踐行經典，在輕松快樂的氣氛中走進并感受經典。
三、實施分階段培養
學齡前兒童接受事物的能力和方法有所不同，在禮儀教育上所運用的方法也不相同。針對年齡差異，禮儀教育分階段進行，應該由淺入深，循序漸進地讓幼兒接受良好的道德教育，培養良好的禮儀習慣。
1.小班：小班幼兒第一次離開家庭，來到幼兒園，一方面有些膽怯，另一方面要適應幼兒園的生活，實在是一件不容易的事。在集體教學或者是平時散步、游戲時，利用三字經兒歌對幼兒進行常規培養，如“早入園，不遲到，見老師，要問好”、“離園時，互道別，先老師，后同學”、“小水杯，雙手拿，接好水，慢慢回”等包括盥洗、進餐、午睡、搬椅子、禮貌用語等一系列內容。
2.中班：在中班的禮儀教育中，我們注重交往禮儀的培養，包括自我介紹“做介紹，要大方，口齒清，聲響亮，先名字，后年齡，讓對方，更知情”，與同伴交往“小朋友，做游戲，要參與，求同意，勤溝通，互幫助，多謙讓，好相處”等。抓住日常生活中的小事進行隨機教育；在游戲中對幼兒進行禮儀習慣教育，讓幼兒在感性經驗的基礎上，很容易掌握一些禮儀習慣。
3.大班：大班幼兒即將進入小學，我們把禮儀教育的重點放在了學習習慣的培養及社會性行為的養成方面。如“看老師，看黑板，專心聽，用心記，同伴發言仔細聽；認真做，手舉高，操作積極參與好；發言時要大膽；小腦袋，勤思考，問一問，為什么想一想，怎么辦”“人交談，勿打斷，要安靜，不擾亂，有急事，要表達，經允許，才講話”等。
教育是點點滴滴積累的，要想幼兒形成良好的行為習慣，并不是一朝一夕的事，只要從點滴做起，做有心人，家園密切合作，那么我相信：一分耕耘，一分收獲，我們一定會在成功的喜悅中享受甘甜。
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