【推薦】說課稿匯編八篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的說課稿8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　（一）地位和作用。

　　這則小故事充滿了童趣。故事通過淺顯易懂的語言及幼兒熟悉的小動物的形象，把三個天真、可愛、善良的小動物遮風(fēng)避雨的情形，淋漓盡致的展現(xiàn)出來，為我們講述了一個友好互助的故事。

　　故事以下雨的時候，小白兔能以樹葉當傘，告訴幼兒在遇到困難是要動腦筋想辦法，在發(fā)現(xiàn)小雞、小貓淋雨時，能主動幫助它們，與它們共傘，告訴幼兒當別人遇到困難時，要友好互助為線索，為我們展現(xiàn)了一種安然、溫暖、和諧的氛圍。

　　故事通過小兔子想辦法避雨，和它看到小伙伴被雨淋濕時，把傘借給小伙伴和他們一起避雨的描寫，展現(xiàn)了三個天真、可愛、善良的小動物在幫助別人和被別人幫助后的快樂心情。同時，此故事具有很強的實施意義，現(xiàn)代的孩子們往往在遇到困難時，就退縮，不自己動腦筋想辦法解決，而以來于別人的幫助。另外，孩子們的自我中心現(xiàn)象嚴重，它們理所當然的接受別人的付出，而自己關(guān)心別人、為別人著想的思想意識缺乏，而此故事，能讓幼兒在了解故事形象及人物對話中，受到良好的熏陶與激勵。

　　（二）、活動目標

　　1、記住故事名稱及角色，理解故事內(nèi)容，能積極動腦，參與教師的活動。學(xué)習(xí)詞：頂、避雨。

　　2、在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，能說出小兔是用什么避雨的，它是怎樣幫助小動物的。

　　3、懂得遇到困難要動腦筋，想辦法解決，體驗幫助別人和被別人幫助是快樂的。

　　活動重點：理解故事內(nèi)容，能積極動腦，參與教師的活動。學(xué)習(xí)詞：頂、避雨。（關(guān)鍵中斷法理解故事中突破）

　　活動難點：說出小兔是用什么避雨的，它是怎樣幫助小動物的。（在理解故事中突破，在完整講述故事中及提問中鞏固）

二、活動準備

　　1、課前豐富有關(guān)雨具方面的知識。目的：為展開故事主題做好鋪墊。

　　2、雨天的背景圖一幅，雨點是活動的。小兔、小雞、小貓活動圖片。

　　目的：把幼兒帶入故事情節(jié)種，深刻理解故事內(nèi)容及人物形象。

三、過程與方法

　　（一）出示圖片，創(chuàng)設(shè)一定的情景，利用回憶性設(shè)問引出主題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。提問：圖片上的天氣是怎樣的？下雨的時候你是怎樣避雨的？如果沒有雨具怎么辦？

　　（二）、利用關(guān)鍵中斷法結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒積極參入教師。

　　的活動，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞：頂、避雨。

　　1、出示小兔子在雨中走。

　　提問：下雨了，小兔會想什么辦法避雨？

　　2、出示小兔用樹葉當傘遮雨。

　　提問：小兔用什么當傘？說明小兔子怎樣？小兔子把樹葉傘放在那里避雨？用一個好聽的詞是“頂”，學(xué)一學(xué)怎樣是“頂”（學(xué)習(xí)詞：頂）

　　3、圖片定位在小兔子在雨中看見小雞。

　　提問：小雞被雨淋濕了？它的心情會怎樣？會怎樣叫？學(xué)一學(xué)。如果你是小雞你會怎樣想？小兔看見了會怎樣做？如果你是小兔你會怎樣做？（學(xué)習(xí)詞：避雨——可以讓幼兒反復(fù)說一說小兔說的話）小雞在得到別人的幫助后，不淋雨了心情會怎樣？它會怎樣對小兔說什么？

　　4、圖片定位在小兔子、小雞在雨中看見小貓。

　　提問：小貓被雨淋濕了？它的心情會怎樣？它會怎樣叫？學(xué)一學(xué)。小兔、小雞看見了會怎樣做？小貓在得到別人的幫助后，不淋雨了心情會怎樣？小兔在幫助別人后的心情會怎樣？

　　（三）、完整講述故事，深刻體驗小兔的愛動腦筋及幫助別人和被別人幫助的樂趣。

　　提問：小兔是用什么避雨的？它是怎樣幫助小伙伴的？小動物得到別人的幫助后，心情會怎樣？小兔在幫助別人后的心情怎樣？這是一只什么樣的小兔？你喜歡它嗎？為什么？

　　（四）、引導(dǎo)幼兒與自己的生活經(jīng)驗建立聯(lián)系，將外在的道理內(nèi)化為自己的行為。

　　提問：你遇到困難時會怎么辦？當別人遇到困難是你會怎樣做？你幫助別人后心情怎樣？你們被別人幫助心情會怎樣？

四、活動延伸：

　　引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)復(fù)述故事的基礎(chǔ)上，利用頭飾表演故事。

說課稿 篇2

　　一、課例設(shè)計指導(dǎo)思想

　　“整體感知，設(shè)疑導(dǎo)學(xué)、師生共議、鼓勵創(chuàng)新”是本課教學(xué)的指導(dǎo)思想。即通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生“自主閱讀”的意趣，拓展閱讀思維的四維空間，在閱讀理解和閱讀遷移兩個層面上培養(yǎng)閱讀創(chuàng)新能力。采取“師與生、生與生”的多向交流，讓學(xué)生各抒己見，由教師相機點撥的方式，在“讀讀議議”中撞擊出閱讀心得的火花。

二、教學(xué)目標與教學(xué)重點

　　根據(jù)單元教學(xué)重點和教材分析，本課學(xué)習(xí)目標為：

　　１、理解并掌握“小橘燈”的象征意義及人物描寫的方法。

　　２、培養(yǎng)自信、主動、質(zhì)疑、求異等創(chuàng)造性品質(zhì)。

　　3、認識小姑娘所生活的黑暗社會，學(xué)習(xí)小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的愛心、善心，學(xué)會主動關(guān)心別人，營造溫馨、友善的人際環(huán)境。

　　依據(jù)教學(xué)目標，我把教學(xué)重點放在引導(dǎo)學(xué)生理解小橘燈的象征意義和人物描寫上，同時培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。由于學(xué)生的知識水平限制，象征手法的運用和描寫人物的方法又是教學(xué)難點。

三、教學(xué)過程

　　（一）詩句導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)氛圍

　　有一盞燈亮了幾十年/閃亮在很多人的心間/它的光芒四射/給人無限溫暖/

　　沒有比孩童更純真的笑容/沒有比那個更溫馨的夜晚/有了愛的牽引/何懼山道彎彎/

　　詩中所寫的這盞燈就是冰心老人為我們點燃的小橘燈（板書）。

　　老師想給同學(xué)們訂立如下學(xué)習(xí)目標：

　　1、理解并掌握小橘燈的象征意義和人物描寫的方法。

　　２、培養(yǎng)自信、主動、質(zhì)疑、求異等創(chuàng)造性品質(zhì)。

　　3、認識小姑娘所生活的黑暗社會，學(xué)習(xí)小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的愛心、善心，學(xué)會主動關(guān)心別人，營造溫馨、友善的人際環(huán)境。

　　有信心嗎？齊讀：我能行，我能實現(xiàn)如下學(xué)習(xí)目標。

　　（導(dǎo)入重在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，板書時有意將“橘”寫成“桔”，給學(xué)生改正，順勢強調(diào)懷疑精神的的重要，教育學(xué)生要突破思維定勢，不迷信，不盲從，要敢于質(zhì)疑和創(chuàng)新。同時以協(xié)商的口吻確定教學(xué)目標，幫助學(xué)生樹立信心，目的是營造民主、平等、和諧、自信的教學(xué)氛圍，在教學(xué)目標的制定上，我特意見增加了培養(yǎng)自信、主動、質(zhì)疑、求異等創(chuàng)造性品質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的愛心、善心，學(xué)會主動關(guān)心別人，營造溫馨、友善的人際環(huán)境兩點，用意還是鼓勵學(xué)生質(zhì)疑創(chuàng)新，緊扣課題試驗教學(xué)）

　　（二）默讀全文整體感知

　　請大家把書本翻到《小橘燈》一課。要求速讀預(yù)習(xí)提示和課文，了解文章的大致內(nèi)容，回答問題，同時完成字詞練習(xí)。（見膠片）

　　1、請根據(jù)有關(guān)文字描述畫出小橘燈的示意圖。

　　2、小姑娘是一個什么樣的人？（家境貧寒、聰明能干、鎮(zhèn)定勇敢、善良樂觀）

　　3、文章是如何描寫小姑娘的？（通過外貌、語言、行動描寫刻畫人物，學(xué)生劃出相關(guān)語句）

　　（要求學(xué)生將文字變成圖畫，這一變式處理不僅為了激發(fā)興趣，還訓(xùn)練學(xué)生快速把握重點。同時交給讀書方法，形成不動筆不讀書的習(xí)慣，速讀訓(xùn)練，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。這一過程，基本解決了人物描寫的方法問題和人物性格的概括問題，為下文精讀打基礎(chǔ)。）

　　（三）精讀選讀圈點批注

　　1、選擇一段或幾句你認為人物描寫得好的段落或語句，作具體分析（詞語方框，句子用浪線，疑句用直線加問號），著重訓(xùn)練詞語的運用和圈點批注的學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生動腦動手。學(xué)生讀完后進行交流，鼓勵創(chuàng)新，只要言之有理，都給予肯定。

　　（為了充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生自由選擇語段進行圈點批注，培養(yǎng)習(xí)慣，形成能力。并理解掌握本文人物描寫的方法）

　　（四）品讀引讀強化目標

　　剛才是大家自由選讀并作批注，做得很好。下面老師推薦一段文字，請大家齊讀第10段（訓(xùn)練關(guān)鍵語句的理解，明確小橘燈的象征意義）思考：從這幾句話你能看出小姑娘和小橘燈的聯(lián)系嗎？（有相似點，這里是象征手法。小橘燈：光亮不明，但能照亮山路。小姑娘：鎮(zhèn)定、勇敢樂觀精神雖然稚嫩，但展開來，卻能匯成一股巨大的洪流去摧毀黑暗勢力。）剛才我們一起分析了小橘燈的象征意義，知道了小橘燈是小姑娘美好心靈的象征，是她鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀精神的化身，寫燈就是寫人，懷念小橘燈就是思念小姑娘。所以我們可以在圖上標出這樣的文字，概括本文的主要意思和寫作方法（完成板書）。

　　其實，這里不明說，我們通過前文對小姑娘的外貌、語言、動作描寫，概括出“鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀”精神了。所以，有人認為，這一節(jié)顯得多余？你同意這種觀點嗎？請大家分組討論，各抒己見。

　　（這里通過精讀，明確小橘燈的象征意義，并完成形象化的板書。通過組織學(xué)生討論質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的合作和創(chuàng)新意識。）

　　（五）總結(jié)全文，遷移訓(xùn)練

　　通過自讀、引讀、質(zhì)疑和討論，我們知道：這篇課文生動地再現(xiàn)了一個鎮(zhèn)定勇敢、樂觀自信、聰明懂事的小姑娘形象。小姑娘的形象為什么如此鮮明，仿佛讓我們?nèi)缫娖淙耍缏勂渎暎浚ㄒ驗樽髡咦プ∽钅鼙憩F(xiàn)人物性格特征的外貌、語言、動作，進行生動形象的描繪，所以使人感到栩栩如生。）

　　下面，請大家仿照課文的寫法，選取一個熟悉的人，通過外貌、語言、行動的片段，用簡短精煉的語言表現(xiàn)(他)她的性格。（比如課外活動中、體育課上、班級晚會等公開場合）（為強化學(xué)習(xí)重點，設(shè)計了一個寫作訓(xùn)練，實現(xiàn)了課內(nèi)到課外的遷移。為了培養(yǎng)學(xué)生的愛心，又增加了一段齊讀結(jié)束全文的學(xué)習(xí)，是學(xué)生深刻體會作者博大的愛心，進而受到感染和教育）

　　簡單評議：一定要抓住最能表現(xiàn)人物性格特征的外貌、語言、動作。

　　評議結(jié)束后總結(jié)：（出示小詩）

　　現(xiàn)在，回頭再看這首小詩，我們就不難理解為什么這盞燈能一直亮到現(xiàn)在了。因為這盞小桔燈，既照出了舊中國人民的苦難，也照出了窮人的孩子的鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀與成熟，更照出了作者的可貴的愛心。是她，面對一個素不相識的小姑娘伸出援助之手，是她，用自己博大的愛心去包容世間的萬物。是的，生活中不能沒有愛，我們要像冰心奶奶學(xué)習(xí)，具有愛心和善心，關(guān)心自己，更要關(guān)愛別人，使自己時時處于一個溫馨、友愛的環(huán)境中。遺憾的是，這位一生都在奉獻愛心的老人卻于1999年2月28日離我們而去了，在此，我提議，讓我們也用誠摯的愛意和謝意一起朗讀下面這篇短文為冰心奶奶送行吧！

　　在春天里，我聽見了冰雪消融的聲音；在冰河上我看見了那一盞溫暖的小桔燈，緩緩地熄滅了。那天，月亮和星星一起垂淚，打濕了幾代人的衣襟。

　　多少年來，冰心這個名字和她本人已成為了一種美與愛的象征，存留于中國大地上，她是一位愛的使者，她是帶著她的愛來到這個世界的，她堅信“有了愛便有了一切”。她的生命也在愛里得到升華。就在無數(shù)顆心滿懷期待，來祝愿這位可敬可愛可親的老人，能與我們一起踏進新世紀的時候，她卻帶著九十九年歲月的滄桑走了。燕子走了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。那么，冰心奶奶，您何時能再回來呢？

　　親愛的冰心奶奶，雖然我們再也看不到您的新作品，再也無法與您面對面地交流，但是我仍然相信。您永遠不會離我們而去，因為您是愛的使者，愛的使者將永遠留在人們的身邊。

　　課后，請同學(xué)們寫一篇作文：假如你是記者，受冰心奶奶委托，到重慶去看望當年的“小姑娘”會是什么樣呢？