精選說課稿模板匯編7篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的說課稿8篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

　　1、問候語

　　尊敬的各位評委老師大家好，我是地理組的1號考生，今天我說課的題目是《區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展，以我國東北地區(qū)為例》，接下來開始我的試講。

　　2、開始部分

　　同學們，大家都去過東北么，東北有大片大片的黑土地，有雪松以及其他自然景色，大家想了解為什么會出現(xiàn)這樣的情況么，接下來就進入今天的學習。

　　3、準備部分

　　1、發(fā)展區(qū)域農(nóng)業(yè)的一般步驟

　　師：在走進東北之前，我們思考一下任何一個地區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展，都應(yīng)該遵循什么原則？

　　生：因地制宜。

　　師：根據(jù)這個原則，發(fā)展區(qū)域農(nóng)業(yè)一般有哪些步驟？

　　生：分兩步。

　　2、東北地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的地理條件

　　過渡：現(xiàn)在，我們通過一段農(nóng)業(yè)發(fā)展紀錄片來認識東北，哪位同學來概括一下東北地區(qū)的農(nóng)業(yè)情況？

　　生：東北地區(qū)是我國重要的商品糧基地，林業(yè)生產(chǎn)基地和畜牧業(yè)生產(chǎn)基地。

　　師：請同學們結(jié)合東北地區(qū)的位置圖，描述出東北地區(qū)的位置特點和范圍。

　　生：東北地區(qū)基本都位于40°N以北，120°E以東，范圍上主要包括黑龍江、吉林、遼寧三省和內(nèi)蒙古自治區(qū)東部。

　　師：請同學們以小組為單位，探討東北地區(qū)的氣候條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，時間5分鐘。

　　生1：雨熱同期、充足的光照和晝夜溫差大，熱量相對不足導(dǎo)致農(nóng)作物生長期長，這些因素都以利于農(nóng)作物營養(yǎng)物質(zhì)的積累，提高農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量。

　　生2：由于熱量條件不足，農(nóng)作物的病蟲害較少，有利于當?shù)匕l(fā)展綠色農(nóng)業(yè)。

　　生3：雖然因為受熱量限制導(dǎo)致東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)季節(jié)性強，但相對集中的農(nóng)忙時間和較長的作物生長季節(jié)也能夠為農(nóng)民提供更長、更集中的農(nóng)閑時節(jié)從事其他工作，有利于農(nóng)村的綜合發(fā)展。

　　生4：熱量不足，制約了農(nóng)作物的品種只能是喜涼作物，相對有限；其次，制約了耕作制度，只能達到一年一熟；最后，由于氣溫低，在春秋季的低溫凍害和漫長的冬季嚴寒都是對東北農(nóng)業(yè)的發(fā)展不利的。

　　師：讓我們一起來觀察東北地區(qū)的地形圖和土壤類型的分布，分析地形和土壤因素對東北地區(qū)農(nóng)業(yè)地域形成的影響。

　　生：東北地區(qū)主要包括高原、平原和山地三類相對完整的地形單元，這位東北地區(qū)的多種經(jīng)營提供了條件。土壤條件中，東北地區(qū)黑土和黑鈣土廣布且土層深厚，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

　　師：除了自然條件之外，還有社會經(jīng)濟條件，現(xiàn)在請同學們用3分鐘的時間自主學習，分析東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的社會經(jīng)濟條件。

　　生：良好的工業(yè)基礎(chǔ)能為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供生產(chǎn)資料和市場；發(fā)達的交通條件能夠為外向型農(nóng)業(yè)發(fā)展提供機遇；地廣人稀有利于綠色農(nóng)業(yè)和大農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

　　4、基本部分

　　過渡：現(xiàn)在請大家通過自行繪制思維導(dǎo)圖對本節(jié)課的學習進行回顧，然后進行分享。

　　5、延伸部分

　　師：查閱資料，對比三江平原和松嫩平原農(nóng)業(yè)類型的分布及其原因。

　　6、結(jié)束語

　　謝謝各位評委老師，我的試講完畢。

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　《亡羊補牢》這篇課文選自人教版第六冊《寓言二則》中的一則。這個寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學生了解寓言表達上的特點，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。同時，增加學生對傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學習讀懂寓言的方法。

　　基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學生的實際情況，我制定了以下教學目標：

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。

　　2、朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補牢”，以及這個成語的意思。

　　3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要及時糾正。

　　根據(jù)教學目標和本課的內(nèi)容、特點，我確定了本課的重難點為： 引導(dǎo)學生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，談一談感想。

　　教學重難點的確定，我的教學思路就清晰了，教學與學法的選擇也就水到渠成了。下面我來說說本課的教法和學法。

二、教法和學法

　　1、選擇教法，明確思路

　　培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，以及自主合作精神，創(chuàng)新精神，是新課標的重要的理念。為了實現(xiàn)這一目標，體現(xiàn)新課標的三維目標，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，構(gòu)建開放而富有活動的語文課堂。教學本課，我采用了情景教學法和點撥法。

　　2、學法指導(dǎo)，形成能力

　　自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。

　　抓重點詞語，品讀賞析，積累和豐富語言，運用語言。

　　3、理念指導(dǎo)，精心設(shè)計

　　抓住語文本色，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。引導(dǎo)學生學習寓言，發(fā)展語言，是閱讀教學責無旁貸的任務(wù)。本課內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但意義深遠。在本課教學中，我力求在賞析語言中讓學生懂得做錯了事要及時糾正，在理解懂得做錯了事要及時糾正的過程中習得語言，提高語文素養(yǎng)。

　　遵循閱讀教學規(guī)律，重視體驗感悟。新課標明確提出：閱讀是學生個性化的行為，不能以老師的分析代替學生的閱讀實踐，應(yīng)讓學生在積極主動的思維活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考。

　　在以上理念的指導(dǎo)下，我力求通過教學環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，達成三位目標。于是，我設(shè)計了以下教學過程。

三、說教學設(shè)計：

　　（一）、談話激趣：

　　1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

　　2、今天，我們又要學習一則寓言。看老師寫課題：亡羊補牢

　　3、指名讀，齊讀。

　　（二）、理解題意。

　　1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

　　2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

　　亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

　　3 用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

　　4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）

　　5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？

　　[此環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學生質(zhì)疑，把學習的主動權(quán)放給學生，使他們成為語文學習的主人。這樣做，為學生學習指明了方向，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。]

　　（三）、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。

　　2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。

　　3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

　　4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

四、精讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？

　　2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

　　3、同桌互議。

　　4、集體交流：

　　（一）羊圈破了個窟窿。

　　（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

　　（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個字？指導(dǎo)學生書寫“窟窿”。

　　（3）齊讀這句話。（第三句）

　　（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

　　（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

　　（6）指名背。（指導(dǎo)方法）

　　（二）街坊勸告，他不聽。

　　（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

　　（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

　　（3）引導(dǎo)評議，齊讀。

　　（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

　　養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？

　　（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

　　（6）指名讀，評議。

　　（7）老師說提示語，學生試背對話。

　　5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

　　（1）指名讀第4節(jié)，評議。

　　（2）為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

　　（3）齊讀第4節(jié)。

　　（4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。

　　6、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。

　　【孩子都具有表現(xiàn)欲，在課堂上分角色朗讀，是孩子們喜聞樂見的。因此我設(shè)計了分角色朗讀這一環(huán)節(jié)。在這環(huán)節(jié)中，學生既是表演者，又是觀眾。既能鍛煉了膽量，又能訓(xùn)練觀察力。】

　　7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

　　8、討論交流：

　　（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。

　　（2）指名讀文中句子，評議。

　　為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。

　　（3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

　　（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。

　　（5）將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）

　　（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

　　（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）

　　（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學生用“從此”造句。

　　（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。

五、體會寓意。

　　1、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？

　　2、同桌表演后指名上臺演，并指導(dǎo)評價。

　　3、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？

　　4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。

　　5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）

　　這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。

六、總結(jié)全文。

　　1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

　　2、總結(jié)學習寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實際，體會寓意。

七、拓展補充

　　1、“亡羊補牢”這個故事原來出自于一個八字成語，后面還有四個字，你們知道嗎？

　　出示：亡羊補牢，猶未遲也。

　　他還有另外兩種說法，你們想知道嗎？

　　出示：亡羊補牢，未為遲也。

　　亡羊補牢，為時不晚。

　　（讀讀記記）

　　2、這句成語出自哪里你知道嗎？

　　（簡介《戰(zhàn)國策》）《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國時代歷史資料的整理，書中所記載的時代，上至戰(zhàn)國初期，下至秦朝統(tǒng)一六國，反映了當時政治、社會各個層面的生活面貌。

　　3、你想知道這個成語是怎么來的嗎？（出示故事）

　　4、積累抄寫