實(shí)用的說課稿模板匯編八篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編整理的說課稿9篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　《課標(biāo)》中指出：數(shù)學(xué)廣角重在向?qū)W生滲透一些數(shù)學(xué)思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識 。

　　“雞兔同籠”問題是我國民間廣為流傳的數(shù)學(xué)趣題，最早出現(xiàn)在古代數(shù)學(xué)名著《孫子算經(jīng)》。教材在本單元安排“雞兔同籠”問題，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力；另一方面使學(xué)生體會代數(shù)方法的一般性。本課的教學(xué)與其它解決問題的課的區(qū)別在于，要把數(shù)學(xué)思想方法貫穿始終，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　編排特點(diǎn)：

　　1. 注重彰顯數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2. 注重體現(xiàn)解決“雞兔同籠”問題的不同思路和方法。

　　教材從數(shù)據(jù)較小的問題入手，讓學(xué)生嘗試解決。體現(xiàn)了學(xué)生從猜測到用“假設(shè)法”和列方程的方法解決問題的探究過程，同時(shí)也表達(dá)了解決“雞兔同籠”問題的不同思路和方法。同時(shí)感受古人巧妙的解題思路。

　　3. 拓寬對“雞兔同籠”問題的認(rèn)識，明確其在生活中的應(yīng)用。

　　二、說學(xué)生

　　雞兔同籠”問題，思維難度大，學(xué)生難以理解，特別是對于那些智力水平屬于中下的學(xué)生來說更是不易。但是有一些學(xué)生在課外書中或在奧數(shù)班里已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的內(nèi)容。因此，教學(xué)這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的程度會參差不齊，而一部分學(xué)生對于解方程的基本功比較差，有一定難度。三班的學(xué)生思維不夠靈活，學(xué)習(xí)起來會有難度，四班的學(xué)生思維活躍，敢想，但很多學(xué)生不敢說，有一定的小組合組經(jīng)驗(yàn)和合作能力，教學(xué)效果會好于三班。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　基于以上認(rèn)識，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、學(xué)生初步認(rèn)識“雞兔同籠”的數(shù)學(xué)趣題，感受古代數(shù)學(xué)問題的趣味性，學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)文化。

　　2、嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題，并能解決與之有關(guān)的實(shí)際問題。

　　3、在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題，并體會各種方法解決此問題的優(yōu)劣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

　　四、說教法與學(xué)法。

　　我本著“讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、推理等數(shù)學(xué)探索的過程”的目的，堅(jiān)持“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者”的原則，采用學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流、全班交流的方法，并且給學(xué)生留有充足的時(shí)間和空間，以學(xué)生的學(xué)為主導(dǎo)。這也是我們的科研課題“發(fā)展性課堂教學(xué)手段研究”所要求的留有空白和師生對話所要求的。

　　五、說教學(xué)流程。

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　利用課件，從《孫子算經(jīng)》導(dǎo)入課題。目的是為了給數(shù)學(xué)課堂帶來了濃厚的數(shù)學(xué)文化氣息，讓我們的學(xué)生感受到我國數(shù)學(xué)文化的源遠(yuǎn)流長，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　第二環(huán)節(jié)：學(xué)生嘗試探究

　　出示例1，從簡單的問題入手，引導(dǎo)學(xué)生分析問題：從這個(gè)題目中你了解到什么信息？

　　學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，教師巡視指導(dǎo)，給學(xué)生留有充足的時(shí)間進(jìn)行思考、交流。

　　第三環(huán)節(jié)；師生互動，討論交流

　　教師首先要充分預(yù)設(shè)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的種種情況，真正了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的可接受性，學(xué)生的思維方式及學(xué)習(xí)習(xí)慣，分析可能產(chǎn)生的差異。根據(jù)兩次的課堂教學(xué)實(shí)踐，我對學(xué)生可能出現(xiàn)的情況做了6種解決問題方法的預(yù)設(shè)。

　　課堂中學(xué)生的生成是寶貴的資源，教師要關(guān)注學(xué)生的生成，根據(jù)學(xué)生的思考來研究問題，真正做到以學(xué)生的問題導(dǎo)學(xué)，以學(xué)生為主。

　　解答《孫子算經(jīng)》的原題，讓學(xué)生在解題過程中感受假設(shè)法和列方程的方法帶有普遍性，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法來解決問題。讓學(xué)生閱讀文本，了解古人解決此問題的方法。

　　第四環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，應(yīng)用練習(xí)。目的是讓學(xué)感受《雞兔同籠》問題在生活中的應(yīng)用。

　　第五環(huán)節(jié)：總結(jié)歸納，暢談收獲

　　教學(xué)中教師要適時(shí)地恰當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生評價(jià)，課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的思考，如在學(xué)生能夠自己想到一種解決問題的方法時(shí)，教師要及時(shí)地給予激勵(lì)性的評價(jià)，，以鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。

　　六、說板書設(shè)計(jì)：板書以假設(shè)法和列方程為主，凸顯兩種解題方法。

　　通過本次的網(wǎng)絡(luò)研討活動，使我對數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)有了新的更深層次的認(rèn)識：

　　1、“數(shù)學(xué)廣角”不等同于“奧數(shù)”。

　　“數(shù)學(xué)廣角”中的內(nèi)容，大部分都是 “奧數(shù)”教材中才出現(xiàn)的內(nèi)容，比如“雞兔同籠問題”、“植樹問題”、“抽屜原理問題”等等。但是數(shù)學(xué)廣角不等于奧數(shù)，它的目的是想通過這些簡單的事例滲透一些基本的數(shù)學(xué)思想方法，“讓學(xué)生通過接觸這些重要的數(shù)學(xué)思想方法，經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、推理等數(shù)學(xué)探索的過程，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。”

　　2、“數(shù)學(xué)廣角”要面對全體學(xué)生。

　　數(shù)學(xué)廣角”中的內(nèi)容相思維難度要大一些，學(xué)生難以理解，特別是對于那些智力水平屬于中下的學(xué)生來說更是不易。在學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)廣角”這部分內(nèi)容時(shí)，要跟學(xué)習(xí)其它內(nèi)容一樣面向全體學(xué)生，使絕大多數(shù)的學(xué)生通過教學(xué)都能夠理解和掌握一些基本的數(shù)學(xué)思想方法。

　　3、在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、推理等探索過程，同時(shí)在學(xué)生遇到困難時(shí)給予必要的提醒、點(diǎn)撥，激勵(lì)學(xué)生克服困難，戰(zhàn)勝困難，使學(xué)生在探究的過程中不斷思考，不斷感悟，初步掌握“數(shù)學(xué)廣角”內(nèi)容所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法

說課稿 篇2

　　我說課的內(nèi)容是人美版美術(shù)教材八冊第六課的《材質(zhì)的美 》一課，下面我著重從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思五個(gè)方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教材分析

　　材質(zhì)的美是一節(jié)“欣賞評述”課，藝術(shù)社會學(xué)家豪澤爾說：“人可以生來就是藝術(shù)家，但要成為鑒賞家卻必須經(jīng)過教育。”課標(biāo)明確提出，“欣賞評述”是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，。

　　材質(zhì)的美其目的在于讓學(xué)生認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)五彩繽紛的世界是由各種材質(zhì)組成的，不同的材質(zhì)可以反映不同歷史時(shí)代的文化、科技水平，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生以欣賞材質(zhì)的眼光，有意識地觀察生活，觀察不同材質(zhì)的特點(diǎn)，從而引發(fā)學(xué)生感受、體驗(yàn)材質(zhì)的美感。學(xué)習(xí)欣賞美術(shù)作品中材質(zhì)的巧妙運(yùn)用，體會其意蘊(yùn)，以至嘗試用不同材質(zhì)表達(dá)自己的思想感情。

教學(xué)內(nèi)容

　　1. 認(rèn)識世界是由豐富的材質(zhì)組成的，不同材質(zhì)有不同的特點(diǎn)，在藝術(shù)中有著特有的表現(xiàn)力，材質(zhì)與人類文明發(fā)展息息相關(guān)。

　　2、會辨別不同材質(zhì)（日常生活中常見的），會表達(dá)不同材質(zhì)給我們帶來的不同感受，在生活中能從個(gè)人的審美觀點(diǎn)出發(fā)運(yùn)用不同材質(zhì)的物品裝飾生活。

　　3、通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生更加關(guān)注世界，更熱愛生活。豐富的材質(zhì)給我們帶來了便利，也給我們帶來美。

　　4、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識、感受材質(zhì)的意識，在今后的藝術(shù)創(chuàng)作或日常生活中有意識地運(yùn)用或考慮材質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

　　（1）認(rèn)識生活中的各種材質(zhì)，感受不同材質(zhì)的美感。

　　（2）學(xué)習(xí)從材質(zhì)的角度分析藝術(shù)作品。

　　（3）初步形成運(yùn)用材質(zhì)表現(xiàn)力的意識。

教學(xué)難點(diǎn)

　　（1）體會材質(zhì)與藝術(shù)品的內(nèi)在表現(xiàn)力。教師可用對比的方法引導(dǎo)學(xué)生感受。

　　（2）學(xué)習(xí)從材質(zhì)的角度評述藝術(shù)作品。教師可用提綱引導(dǎo)學(xué)生完成評述。

　　教具準(zhǔn)備：不同材質(zhì)的物品、課件等。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：課前搜集不同材質(zhì)的物品等。

二、教法學(xué)法：

　　課標(biāo)提倡教師積極探索教學(xué)方式的多樣化，我認(rèn)為，接受性學(xué)習(xí)仍然是一種有效的學(xué)習(xí)方式，尤其是小學(xué)中高年級的欣賞教學(xué)。正像肖川教授所指出的，“對一些學(xué)習(xí)內(nèi)容來說，不僅個(gè)體學(xué)習(xí)的組織形式是必不可少的，接受學(xué)習(xí)也是必要的。”因此，本課我采用放、收、放的教學(xué)策略。先讓學(xué)生在游戲中自主發(fā)現(xiàn)、探究，再通過課件演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、感悟，幫助學(xué)生提煉評述語言，最后再放給學(xué)生，讓學(xué)生嘗試用學(xué)到的方法大膽表達(dá)自己的感受和認(rèn)識。整個(gè)教過程中教師既是與學(xué)生共同探討的合作伙伴，又在必要時(shí)發(fā)揮著專業(yè)引領(lǐng)的作用，讓美術(shù)欣賞課既寬松民主又扎實(shí)有效。

三、教學(xué)流程：

　　教學(xué)過程主要設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、導(dǎo)入階段

　　開課伊始，我請一名同學(xué)到講臺上，摸一摸老師準(zhǔn)備在袋子里不同材質(zhì)的物品，并說說是什么？隨后出示三種不同材質(zhì)的文具盒，說說你最喜歡哪種材質(zhì)的鉛筆盒，為什么？最后，在小組內(nèi)欣賞、觸摸同學(xué)們從家里帶來的各種材質(zhì)的小物件，與同學(xué)交流自己的感受。小小的游戲設(shè)計(jì)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分地調(diào)動起來。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊材質(zhì)的多樣，隨著摸、猜、說等一系列活動的展開，使學(xué)生逐步認(rèn)識了材質(zhì)的特點(diǎn)，感受不同材質(zhì)帶來的不同感受，為后面的深入學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

2、探究階段

　　A、感受建筑材質(zhì)的美

　　請學(xué)生觀看兩組建筑圖片，第一幅古羅馬斗獸場，并簡介古羅馬斗獸場，讓學(xué)生用詞語描述觀察后的感受。第二幅現(xiàn)代的城市玻璃幕墻圖片，讓學(xué)生說說圖片所帶來的美感。

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是通過兩組建筑不同材質(zhì)的對比，加強(qiáng)學(xué)生的感受，不同年代不同的材質(zhì)美感不盡相同。從而引出課題。

　　B、感受藝術(shù)作品中材質(zhì)的美

　　嘗試從材質(zhì)的角度對藝術(shù)作品進(jìn)行評述是本課的難點(diǎn)之一，為了解決難點(diǎn)我先請學(xué)生教材中的藝術(shù)作品，并提出如果你是小小收藏家，你愿意收藏哪件藝術(shù)品？接著同學(xué)以自己感興趣的藏品，重新組合小組，在組長的帶領(lǐng)下欣賞《瑞馬雄風(fēng)》《馬頭》《三彩馬》《立馬》《舞馬銜杯紋銀壺》，每個(gè)小組桌面放上答題卡，作品主體是什么材質(zhì)的？這種材質(zhì)給你的感覺是什么？并用連貫的語言表達(dá)欣賞這件作品之后的感受。這樣做一方面利用問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)京合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識材質(zhì)的藝術(shù)表現(xiàn)力，另一方面，通過組內(nèi)交流，，強(qiáng)化認(rèn)知，初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)嘗試從材質(zhì)的角度對藝術(shù)品進(jìn)行欣賞評述。當(dāng)學(xué)生用語言評述作品的光滑、粗糙、潤滑、細(xì)膩時(shí)，這說明他們掌握運(yùn)用語言或文字表達(dá)自己的感受，培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好生活的情感、對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)形式的熱iai，形成健康的審美趣味，同時(shí)突破教學(xué)重難點(diǎn)。

　　對于在討論交流中關(guān)于作品的背景，我適時(shí)的加以介紹，如漢代著名的雕塑“立馬”的歷史典故，當(dāng)學(xué)生對作品的歷史背景有了充分的了解之后，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對材質(zhì)的藝術(shù)表現(xiàn)力的認(rèn)識，并提出假設(shè)“換成其它的材料行嗎？”讓學(xué)生展開討論。從而使學(xué)生了解到材質(zhì)與內(nèi)容的和諧之美，并與學(xué)生一起總結(jié)，材質(zhì)的美與藝術(shù)作品的年代、作品所處的環(huán)境以及與所要表達(dá)的主題密不可分。

　　在以上的環(huán)節(jié)中，學(xué)生描述觀后感不一定能說得好，這時(shí)可以提供一些詞匯供他們選擇，如古老、厚重，我一直認(rèn)為，要想跟學(xué)生要東西，必須先要給學(xué)生東西，學(xué)生沒有新的視覺語言，他們的表達(dá)就無從談起。當(dāng)有了教師的引導(dǎo)之后，學(xué)生便能夠嘗試用自己的語言進(jìn)行簡要的評述了。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“美術(shù)應(yīng)視為一種文化的學(xué)習(xí)。”以上所有圖片的選擇，均透露著不同歷史不同民族的文化氣息，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受著文化的豐厚。

3、運(yùn)用階段

　　為了加深學(xué)生對不同材質(zhì)美的評述感受以及運(yùn)用，我又出示了兩組不同材質(zhì)的圖片，讓他們說說為什么要用這種材質(zhì)？如果換成別的材質(zhì)會怎么樣？并提出如果為我們學(xué)校做一件雕塑，你會用什么材料？為什么？以此來加深學(xué)生對各種材質(zhì)的恰當(dāng)運(yùn)用。

4、交流階段

　　這階段我讓他們在紙寫寫各種材質(zhì)給你帶來的美的感受，或你想用這些材質(zhì)設(shè)計(jì)制作什么樣的物品。也可以來畫畫設(shè)計(jì)圖。請同學(xué)展示交流。

　　5、拓展階段

　　出示老師用不同材質(zhì)做作品，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)拓展學(xué)生的發(fā)散思維，世界萬物都可以用來進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，引發(fā)他們課后探究的興趣。最后教師小結(jié)：各種材質(zhì)以它們各自的藝術(shù)魅力裝扮著我們的生活，如同色彩一樣，豐富的材質(zhì)使我們的世界絢麗多彩，在生活中還有很多的材質(zhì)等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去感受它們的美！結(jié)束此課。

四、板書設(shè)計(jì)

　　材質(zhì)的美

　　光滑 現(xiàn)代感

　　潤滑 細(xì)膩

　　質(zhì)樸 粗糙有力

　　精致 高貴

　　光滑 雍容華麗

教學(xué)反思：

　　這節(jié)課中我感到十分欣慰的是：

　　整節(jié)課我讓學(xué)生帶著問題與組內(nèi)同學(xué)展開探究學(xué)習(xí)，把問題作為貫穿學(xué)習(xí)過程的主線，把欣賞作品看成是發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題的的過程，在給學(xué)生提出問題后，使學(xué)生從學(xué)會欣賞變?yōu)槲視蕾p，以此達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　四年級的學(xué)生，對一些材質(zhì)有了初步的認(rèn)識，可以說為此課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，他們已初步具備了用簡短的語言評述美術(shù)作品的能力，而且表述得很好。