1、他們可以板著面孔說出一番道理，他們?nèi)鄙賹θ诵悦琅c人情美的感悟、同情與憐憫之心。(學會欣賞，努力去發(fā)現(xiàn)生活之美)

　　2、有新派教育家發(fā)議論，說中國的教育培養(yǎng)的是馴服溫順的“羊”，西方教育培養(yǎng)的是有競爭力的“狼”，我就極其擔心邪惡的教育在未來仍舊有市場。(你應該告訴孩子，這世界是充滿愛還是到處是黑暗?我想，心中有愛的孩子看世界的眼光會有陽光的)

　　3、評價一位教師的工作，有三句話：讓學生喜歡你的課，讓學生喜歡你任教的學科，讓學生有終身學習的意識。(努力的方向)

　　4、我希望自己擁有最出色的學生，所以我必須使自己成為最出色的教師。要讓自己的學生出色，教師必須出色;想讓學生多讀書，教師首先應當多讀書，自覺地多讀書。(要給學生一杯水，教師首先必須要有一桶水。要求學生做到的，教師自己必須身體力行，以行動影響學生)

　　5、教師要學會教書，首先應當學會讀書，學會思考。(學習，思考，實踐)

　　6、教師的每一句話，都得考慮受教育者的接受能力，尤其要考慮到學生的自尊。(不管是對學生的個別批評，還是全班性的教育，教師都必須注重自己的一言一行，注意不去傷害到任何一位學生，因為學生的眼睛是雪亮的)

　　7、有教學個性的教師，他們的課往往體現(xiàn)著一種獨立思考的意識，展現(xiàn)著自己的學養(yǎng);而一個不善于思考問題的教師，只能做“傳聲筒”。(我的教學特色、個性何在?)

　　8、有些教師上課，自有一種控制全局的威勢，簡直像布道一樣，從精神上對課堂進行控制，當然，這種控制有時候是不自覺的、無意識的。(能做到“收”、“放”自如，那是種高境界)

　　9、我喜歡學生輕松，學生如果過于認真，我會緊張。我也不喜歡學生沉默，學生缺乏對話意識，對教師的教學也是一種傷害，因為他不可能從中得到提高。(有時，靜悄悄的課堂，效率并不一定高。也許，此時學生已開始開小差了。學生注意力的集中程度是有限的。當然，表面上的熱鬧課堂，其效率也有待考證)

　　10、教師風格不存，個性不存，意味著教學生命的死亡。

　　11、閱讀需要愛，需要敬重。

　　12、從青少年成長的實際出發(fā)，最有效的教育途徑，是在他們睜開眼看世界的時候，讓他們第一眼就看到最美好的東西，接觸到最基本的道德理念，讓愛和美充實學生的心靈世界，讓崇高和尊嚴引領青春的目光。

　　13、一本好書往往就是一粒善良的種子，一粒誠信的種子，一粒愛的種子，一粒正直的種子，這些種子適時地播撒在孩子的心田，就有了真善美品格的萌芽，滋養(yǎng)感知，潛移默化，人的心靈就會變得充實，高貴，美麗，他就有可能始終站立著，像一個人一樣地活著。

　　14、功利的應試教育讓他們上了大學，功利的讀書又驅(qū)使他讀到更高學位，最后，應試與功利教育孵出的一代人走上了講臺，他只能把自己的一套“經(jīng)驗”搬給學生。(向素質(zhì)教育前進，學習新課改精神，創(chuàng)造屬于自己適合學生的教學特色)

　　15、人文教育缺失，必將會有報應。(多點人文關懷)

　　16、每個健全的人都有可能成為思想者，因為上蒼公平地給了我們大腦，賦予我們感知的器官。然而總是只有很少的人能成為真正的思想者，因為大多數(shù)人沒能從精神上獲得解放，不知道自己可以站起來。(你是只蒼鷹，從雞群中飛起吧)

　　17、教師應當培養(yǎng)學生懂得愛，懂得善良，教師自己必須有愛和善良的情感。

　　18、頭腦過于清醒，有自己的思想，愛惜自己的人格，反而不見容于世，這是一個人的悲劇呢，還是一個時代的悲劇?(要有自己的人格，要有羞恥之心)

　　19、一個人在青年時代，他的骨頭要是出問題的話，他很可能一生都站不直。真可惜啊!

　　20、人沒有信仰，是很可悲的;人的信仰是假的，則很可怕。

　　21、把只有知識而沒有才能的人，比喻為“背著很多書本的驢子”!

　　22、只要高考的長鞭當空一響，什么人都得打個寒噤。

　　23、如果沒有對人世間的愛，世界在人的眼中也就沒有了善良。孩子從小不懂得信任，是最可怕的事。(社會的詬病!信任等于完全相信嗎?)

　　24、一個人，連妻子都不愛，連子女也不愛，連父母都不愛，卻說熱愛自己的“崗位”，愛自己的學生，這種話，你相信嗎?(自愛，而后方能愛人)

　　25、現(xiàn)今教育界的一大苦處，就是該管的事無人問，不該管的事，被死纏不放。具體到教育學生，更是無事生非，我們中國，什么人都認為自己有關心下一代的責任，但是沒有人考慮自己是否具備關心下一代的資格和能力，從這個意義上而言，中國的孩子是最不幸的。