【精華】說課稿模板匯編6篇

　　作為一名人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，認真擬定說課稿，說課稿應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的說課稿6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿 篇1

　　說教材：

　　看看菜園豐收的景象，似乎能聞到泥土的芳香，似乎能聽到農民喜悅的歡笑。

　　本課有九個詞語和一首兒歌。詞語是菜園里蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點。

　　通過看圖，幫助學生認識一些蔬菜及蔬菜的名稱。“豆角”“白菜”圖中 沒有出現，教師可以聯系學生的生活實際認識，在生活中學語文，培養觀察能力。

　　本課的兒歌語言生動形象，瑯瑯上口，非常適合朗讀訓練，在朗讀中豐富學生對圖中蔬菜名稱的認識，鞏固生字新詞。

說教學目標：

　　知識與能力

　　1、認識14個生字，會寫4個字，認識一個筆畫和兩個偏旁。

　　2、能正確流利地朗讀兒歌。

　　3、認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。

　　情感、態度與價值觀

　　了解菜園里蔬菜的特點，了解農民伯伯的辛勤勞動。

說教學重難點：

　　重點： 會認字，會寫字。正確流利，有感情地朗讀課文。

　　難點：體會菜園里的“風光”與農民伯伯辛勤勞動之間的關系。

　　教學突破：讓學生認識蔬菜名稱的漢字，了解有關蔬菜的特點是本課教學的重點。通過插圖幫助學生認識一些蔬菜及名稱；通過兒歌幫助學生了解有關蔬菜的特點。理解課文內容，菜園里的“風光”與農民伯伯的辛勤勞動之間關系是難點，根據低年級兒童喜歡動腦、直觀、形象思維占優勢的特點，讓學生觀看圖畫、看實物用多種感官認識。

說教學方法：

　　教法：讀書法：放手讓學生借助拼音朗讀兒歌。在讀中體會“捉迷藏”等次語在文中的意思。在熟讀的基礎上，把各種蔬菜的特點表現出來，感受詞語描述蔬菜之可愛。

　　學法：讀一讀：通過各種形式的讀，表現蔬菜的可愛。

　　找一找：在圖畫中找出與文字相對應的蔬菜。

　　劃一劃：劃出不認識的字，并借助拼音多讀幾遍。

說教學用具：

　　各種蔬菜水果實物的名稱卡。

說教學過程：

　　（一）談話揭題，品嘗導題

　　教師：1、導入：同學們，今天老師要帶大家去一個地方。學生：搶問：什么地方？

　　教師：2、板書：菜園里。誰來讀一讀？看到“菜”和“園”，你有什么好方法記住它呢？學生說識記“菜”“園”的方法。

　　3、出示圖畫：請同學們看圖，再讀卡片上的字。認識蔬菜的名稱。學生：邊看圖邊讀蔬菜名稱的詞。

　　（二）自主識字，合作交流

　　教師1、出示蔬菜圖片，讓學生出示相對應的名稱卡片。

　　學生：

　　1、很快讀出卡片與之對應的詞。

　　2、默讀課文，將生字劃出，自學生字。

　　3、檢查自學情況：開火車認，指名認

　　4、全班參與認真識字，讀準字音。

　　（三）、語言訓練，深化理解。

　　1、請同學們讀課文。（讀出贊美的語氣）

　　2、提問：你知道文中寫了那些蔬菜？它們分別有什么特點？（討論口述，相互補充）

　　3、看到這么多的蔬菜瓜果，你有什么感受？（說一說）

　　（四）、觀察聯想，精讀細讀。

　　1、再讀課文，范讀。（仿讀、默讀，讀出對蔬菜贊美的語氣）

　　2、讀兒歌，理解句子。（讀中體會：菜園一片好風光）

　　3、看到這么多的蔬菜瓜果，你有什么感受？（說感受，“風光”寫出了新鮮蔬菜瓜果五顏六色光澤誘人的特點）

　　（五）、回歸整體，激發情感。

　　1、讀課文。（齊讀課文）

　　2、提問：這么多的蔬菜瓜果是誰種出來的？你們看到這么多的蔬菜想說些什么？（談感受，說想法：是農民伯伯辛勤勞動種出的）

　　3、總結：是啊，農民伯伯辛勤勞動，為我們種出這么多的蔬菜瓜果，我們應該怎樣對待勞動果實？（回答：我們應珍惜、愛惜農民伯伯的勞動成果，不浪費……）

　　（六）板書設計

　　3、菜園里

　　豆角 青 細長

　　黃瓜 綠 衣裳

　　菜園里 茄子 紫 燈籠 風光

　　蘿卜 捉迷藏

　　辣椒 紅 尖尖嘴

說課稿 篇2

尊敬的各位領導老師：

　　大家好！我說課的題目是《神經系統的組成》。我將從教材分析、學情分析、教學目標、重難點、教學方法和教學過程幾個方面進行說課。

　　一、教學內容分析

　　本節課選自人教版初中生物七年級下冊第四單元第六章第二節內容，主要分為“神經系統組成”和“神經元”兩個部分內容；本課教材用四則案例以“資料分析”的方式，引導學生認識神經系統的組成部分。在此基礎上，介紹了神經系統結構和功能的基本單位——神經元。教材的編排大體上遵循了從宏觀到微觀，從感性到理性的原則。在本節教材中有大量的圖片可以促進所學知識的形象化，利于學生對知識的掌握與學習。

　　二、學生情況分析

　　七年級學生在經過了一學期的學習之后，對學習生物的方法已經有所掌握，有一定的生物學習能力，探究能力，并對生物有一定興趣。我相信通過努力學生能夠學好本節課內容。

　　根據教材和學情分析情況，我擬訂以下教學目標、教學重難點。

　　三、教學目標

　　1、知識目標：描述神經系統的組成和功能。明確人體各部分的協調動作主要靠神經系統的調節來實現 。

　　2、能力目標：通過資料分析，自學題的預設，培養學生提出問題，分析問題，解決問題的能力。能對一些簡單的神經系統的疾病做出分析。

　　3、情感目標：讓學生建立保護神經系統的意識和明確保護神經系統的重要性。

　　四、教學重點、難點

　　1、教學重點：理解神經系統的組成及其功能。

　　2、教學難點：認識神經元的結構和功能。

　　解決重難點的途徑

　　1．對于神經系統的組成，要利用掛圖和模型或者幻燈片，區分脊髓和脊柱、腦與腦神經、脊髓與脊神經。還要讓學生體會到身體上的任何一個點都與脊髓和腦是溝通的。

　　2．對于認識神經的結構和功能。充分利用課本 88 頁的插圖，引導學生觀察圖中神經元與神經元之間的連接。

　　五、教學方法：

　　本課我想主要采用講授法，觀察法，討論法和歸納法。

　　六、教學過程

　　（一），創設情境，導入新課

　　１.回顧復習上一節課的內容。

　　教師可以讓學生分別回答視覺和聽覺是如何產生的？它們跟神經系統有關嗎？

　　２.讓學生分析教材中提供的四個病例，并分組討論，提出問題引出本課。用生活中的事例進行情境導入提高學生興趣為本課學習打下基礎。

　　二）體驗參與，探求新知

　　１，神經系統的組成

　　①導讀、自學。教師通過課件演示這一部分的重點，并提出問題：神經系統的組成和功能是什么？讓學生帶著問題閱讀課本并用筆劃出知識要點。

　　②匯報、答疑。學生們完成自學并分別匯報神經系統的組成和功能是什么？教師在學生們匯報時適時的進行講解，并進行知識的拓展和延伸。并隨機出示神經系統的組成的圖片進行提問，鞏固所學的知識。③知識識記。在進行了拓展和延伸學習過程后，教師有針對性的讓學生依圖進行相關知識和相對應功能的識記。強化記憶。

　　２，神經元

　　①、導讀、自學。教師讓學生認真閱讀神經元部分的內容，并提出有關問題。

　　②﹑交流、答疑。 教師讓學生分別回答神經元的結構和功能是什么，教師在學生回答適時進行講解，并進行知識的拓展和延伸。并通過課件出示神經系統的組成的圖片進行提問，鞏固所學的知。

　　③﹑知識識記。讓學生用橡皮泥分組制作神經元模型，并說出各部分的結構名稱和相對應的功能，從而強化記憶。

　　（三），歸納總結

　　教師通過課件歸納總結這一節課的知識重點：神經系統的組成和功能以及神經元的結構和功能。

　　（四）練習鞏固，檢驗掌握

　　在這一環節中，教師通過課件出示填空題、選擇題等練習形式。分層次對學生進行知識的鞏固和檢驗。當堂完成課后習題。

　　（五）聯系生活，實際應用

　　在課的最后教師再回到導課的情境中去，讓學生再用所學知識分析課本中所給的四個病例。教師適時讓學生建立保護神經系統的意識和明確保護神經系統的重要性。對學生進行情感教育。并提出學生們應在神經系統的保護方面應做到什么作為課后作業。對學生進行安全教育。

　　（六）板書設計：

　　本課的板書應集中展示了本課要學習的重點內容與知識點，簡潔、明了突出重點。