【精華】說課稿模板匯編6篇

　　作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，認(rèn)真擬定說課稿，說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的說課稿6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿 篇1

　　說教材：

　　看看菜園豐收的景象，似乎能聞到泥土的芳香，似乎能聽到農(nóng)民喜悅的歡笑。

　　本課有九個詞語和一首兒歌。詞語是菜園里蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點。

　　通過看圖，幫助學(xué)生認(rèn)識一些蔬菜及蔬菜的名稱。“豆角”“白菜”圖中 沒有出現(xiàn)，教師可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際認(rèn)識，在生活中學(xué)語文，培養(yǎng)觀察能力。

　　本課的兒歌語言生動形象，瑯瑯上口，非常適合朗讀訓(xùn)練，在朗讀中豐富學(xué)生對圖中蔬菜名稱的認(rèn)識，鞏固生字新詞。

說教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力

　　1、認(rèn)識14個生字，會寫4個字，認(rèn)識一個筆畫和兩個偏旁。

　　2、能正確流利地朗讀兒歌。

　　3、認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的一些特點。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　了解菜園里蔬菜的特點，了解農(nóng)民伯伯的辛勤勞動。

說教學(xué)重難點：

　　重點： 會認(rèn)字，會寫字。正確流利，有感情地朗讀課文。

　　難點：體會菜園里的“風(fēng)光”與農(nóng)民伯伯辛勤勞動之間的關(guān)系。

　　教學(xué)突破：讓學(xué)生認(rèn)識蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點是本課教學(xué)的重點。通過插圖幫助學(xué)生認(rèn)識一些蔬菜及名稱；通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點。理解課文內(nèi)容，菜園里的“風(fēng)光”與農(nóng)民伯伯的辛勤勞動之間關(guān)系是難點，根據(jù)低年級兒童喜歡動腦、直觀、形象思維占優(yōu)勢的特點，讓學(xué)生觀看圖畫、看實物用多種感官認(rèn)識。

說教學(xué)方法：

　　教法：讀書法：放手讓學(xué)生借助拼音朗讀兒歌。在讀中體會“捉迷藏”等次語在文中的意思。在熟讀的基礎(chǔ)上，把各種蔬菜的特點表現(xiàn)出來，感受詞語描述蔬菜之可愛。

　　學(xué)法：讀一讀：通過各種形式的讀，表現(xiàn)蔬菜的可愛。

　　找一找：在圖畫中找出與文字相對應(yīng)的蔬菜。

　　劃一劃：劃出不認(rèn)識的字，并借助拼音多讀幾遍。

說教學(xué)用具：

　　各種蔬菜水果實物的名稱卡。

說教學(xué)過程：

　　（一）談話揭題，品嘗導(dǎo)題

　　教師：1、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師要帶大家去一個地方。學(xué)生：搶問：什么地方？

　　教師：2、板書：菜園里。誰來讀一讀？看到“菜”和“園”，你有什么好方法記住它呢？學(xué)生說識記“菜”“園”的方法。

　　3、出示圖畫：請同學(xué)們看圖，再讀卡片上的字。認(rèn)識蔬菜的名稱。學(xué)生：邊看圖邊讀蔬菜名稱的詞。

　　（二）自主識字，合作交流

　　教師1、出示蔬菜圖片，讓學(xué)生出示相對應(yīng)的名稱卡片。

　　學(xué)生：

　　1、很快讀出卡片與之對應(yīng)的詞。

　　2、默讀課文，將生字劃出，自學(xué)生字。

　　3、檢查自學(xué)情況：開火車認(rèn)，指名認(rèn)

　　4、全班參與認(rèn)真識字，讀準(zhǔn)字音。

　　（三）、語言訓(xùn)練，深化理解。

　　1、請同學(xué)們讀課文。（讀出贊美的語氣）

　　2、提問：你知道文中寫了那些蔬菜？它們分別有什么特點？（討論口述，相互補充）

　　3、看到這么多的蔬菜瓜果，你有什么感受？（說一說）

　　（四）、觀察聯(lián)想，精讀細(xì)讀。

　　1、再讀課文，范讀。（仿讀、默讀，讀出對蔬菜贊美的語氣）

　　2、讀兒歌，理解句子。（讀中體會：菜園一片好風(fēng)光）

　　3、看到這么多的蔬菜瓜果，你有什么感受？（說感受，“風(fēng)光”寫出了新鮮蔬菜瓜果五顏六色光澤誘人的特點）

　　（五）、回歸整體，激發(fā)情感。

　　1、讀課文。（齊讀課文）

　　2、提問：這么多的蔬菜瓜果是誰種出來的？你們看到這么多的蔬菜想說些什么？（談感受，說想法：是農(nóng)民伯伯辛勤勞動種出的）

　　3、總結(jié)：是啊，農(nóng)民伯伯辛勤勞動，為我們種出這么多的蔬菜瓜果，我們應(yīng)該怎樣對待勞動果實？（回答：我們應(yīng)珍惜、愛惜農(nóng)民伯伯的勞動成果，不浪費……）

　　（六）板書設(shè)計

　　3、菜園里

　　豆角 青 細(xì)長

　　黃瓜 綠 衣裳

　　菜園里 茄子 紫 燈籠 風(fēng)光

　　蘿卜 捉迷藏

　　辣椒 紅 尖尖嘴

說課稿 篇2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

　　大家好！我說課的題目是《神經(jīng)系統(tǒng)的組成》。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點、教學(xué)方法和教學(xué)過程幾個方面進(jìn)行說課。

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

　　本節(jié)課選自人教版初中生物七年級下冊第四單元第六章第二節(jié)內(nèi)容，主要分為“神經(jīng)系統(tǒng)組成”和“神經(jīng)元”兩個部分內(nèi)容；本課教材用四則案例以“資料分析”的方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識神經(jīng)系統(tǒng)的組成部分。在此基礎(chǔ)上，介紹了神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位——神經(jīng)元。教材的編排大體上遵循了從宏觀到微觀，從感性到理性的原則。在本節(jié)教材中有大量的圖片可以促進(jìn)所學(xué)知識的形象化，利于學(xué)生對知識的掌握與學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)生情況分析

　　七年級學(xué)生在經(jīng)過了一學(xué)期的學(xué)習(xí)之后，對學(xué)習(xí)生物的方法已經(jīng)有所掌握，有一定的生物學(xué)習(xí)能力，探究能力，并對生物有一定興趣。我相信通過努力學(xué)生能夠?qū)W好本節(jié)課內(nèi)容。

　　根據(jù)教材和學(xué)情分析情況，我擬訂以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：描述神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能。明確人體各部分的協(xié)調(diào)動作主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來實現(xiàn) 。

　　2、能力目標(biāo)：通過資料分析，自學(xué)題的預(yù)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，分析問題，解決問題的能力。能對一些簡單的神經(jīng)系統(tǒng)的疾病做出分析。

　　3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生建立保護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)的意識和明確保護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)的重要性。

　　四、教學(xué)重點、難點

　　1、教學(xué)重點：理解神經(jīng)系統(tǒng)的組成及其功能。

　　2、教學(xué)難點：認(rèn)識神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能。

　　解決重難點的途徑

　　1．對于神經(jīng)系統(tǒng)的組成，要利用掛圖和模型或者幻燈片，區(qū)分脊髓和脊柱、腦與腦神經(jīng)、脊髓與脊神經(jīng)。還要讓學(xué)生體會到身體上的任何一個點都與脊髓和腦是溝通的。

　　2．對于認(rèn)識神經(jīng)的結(jié)構(gòu)和功能。充分利用課本 88 頁的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中神經(jīng)元與神經(jīng)元之間的連接。

　　五、教學(xué)方法：

　　本課我想主要采用講授法，觀察法，討論法和歸納法。

　　六、教學(xué)過程

　　（一），創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　１.回顧復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容。

　　教師可以讓學(xué)生分別回答視覺和聽覺是如何產(chǎn)生的？它們跟神經(jīng)系統(tǒng)有關(guān)嗎？

　　２.讓學(xué)生分析教材中提供的四個病例，并分組討論，提出問題引出本課。用生活中的事例進(jìn)行情境導(dǎo)入提高學(xué)生興趣為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　二）體驗參與，探求新知

　　１，神經(jīng)系統(tǒng)的組成

　　①導(dǎo)讀、自學(xué)。教師通過課件演示這一部分的重點，并提出問題：神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能是什么？讓學(xué)生帶著問題閱讀課本并用筆劃出知識要點。

　　②匯報、答疑。學(xué)生們完成自學(xué)并分別匯報神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能是什么？教師在學(xué)生們匯報時適時的進(jìn)行講解，并進(jìn)行知識的拓展和延伸。并隨機出示神經(jīng)系統(tǒng)的組成的圖片進(jìn)行提問，鞏固所學(xué)的知識。③知識識記。在進(jìn)行了拓展和延伸學(xué)習(xí)過程后，教師有針對性的讓學(xué)生依圖進(jìn)行相關(guān)知識和相對應(yīng)功能的識記。強化記憶。

　　２，神經(jīng)元

　　①、導(dǎo)讀、自學(xué)。教師讓學(xué)生認(rèn)真閱讀神經(jīng)元部分的內(nèi)容，并提出有關(guān)問題。

　　②﹑交流、答疑。 教師讓學(xué)生分別回答神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能是什么，教師在學(xué)生回答適時進(jìn)行講解，并進(jìn)行知識的拓展和延伸。并通過課件出示神經(jīng)系統(tǒng)的組成的圖片進(jìn)行提問，鞏固所學(xué)的知。

　　③﹑知識識記。讓學(xué)生用橡皮泥分組制作神經(jīng)元模型，并說出各部分的結(jié)構(gòu)名稱和相對應(yīng)的功能，從而強化記憶。

　　（三），歸納總結(jié)

　　教師通過課件歸納總結(jié)這一節(jié)課的知識重點：神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能以及神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能。

　　（四）練習(xí)鞏固，檢驗掌握

　　在這一環(huán)節(jié)中，教師通過課件出示填空題、選擇題等練習(xí)形式。分層次對學(xué)生進(jìn)行知識的鞏固和檢驗。當(dāng)堂完成課后習(xí)題。

　　（五）聯(lián)系生活，實際應(yīng)用

　　在課的最后教師再回到導(dǎo)課的情境中去，讓學(xué)生再用所學(xué)知識分析課本中所給的四個病例。教師適時讓學(xué)生建立保護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)的意識和明確保護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)的重要性。對學(xué)生進(jìn)行情感教育。并提出學(xué)生們應(yīng)在神經(jīng)系統(tǒng)的保護(hù)方面應(yīng)做到什么作為課后作業(yè)。對學(xué)生進(jìn)行安全教育。

　　（六）板書設(shè)計：

　　本課的板書應(yīng)集中展示了本課要學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容與知識點，簡潔、明了突出重點。