【熱門】說課稿模板匯總10篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要根據教學需要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的說課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿 篇1

　　一、說教材：

　?。ㄒ唬┙滩牡牡匚慌c作用：

　　《大道之行也》是人教版初中語文八年級上冊第五單元中的第四課。本單元收錄了四篇文言文和一篇詩歌，大多講述了一種博大的情懷、積極向上的情操。

　　這篇文章是本單元的重點課文，這篇文章描述了理想社會，反映了我國古代人民對美好生活的向往，通過學習，有助于培養學生分析文言文的能力，學習古人大膽追求理想的精神和智慧，激發學生樹立遠大的理想，做一個為人類造福的人。

　?。ǘ┙虒W目標：

　　1、積累一些重要的字詞和語法；

　　2、正確翻譯全文，背誦并默寫全文；

　　3、了解先賢圣哲關于人類社會的偉大構想，把握“大同”社會的基本特征，并激發學生 樹

　　立遠大的理想，為人類造福，做一個真正的社會人。

　?。ㄈ┙虒W重難點。

　　重點： 1、要求學生在反復的朗讀中，能同時領會文意。（本單元教學中要求突出朗讀，讓學生養好誦讀的良好習慣）

　　2、引導學生把握“大同”社會的基本特征。（這是掌握課文內容的基礎，也是激發學

　　生樹立遠大理想，升華思想的基礎）

　　難點： 1、如何理解“大道”、“大同”的含義；

　　2、聯系，引導學生思考 《桃花源記》中的理想社會與《大道之行也》中“大同”有

　　無相似之處。（兩篇文章相較，使得學生可以在對比學習的基礎上，加深課文含義的理解，更正確地掌握文意，并且培養學生在以后的學習中養成對比分析的良好學習習慣。）

　　二、說學情：

　　這篇文章的教學對象是初二學生，他們經過一年的文言文學習，已經掌握和積累了一定得字詞， 這篇文雖內容較艱深，但篇幅較小，僅107個字，所以我將用一課時來完成教學任務。 《大道之行也》表達的是孔子在戰亂非常多的春秋時期，迫切希望有一個太平盛世出現

　　的情感，他認為在大道施行的時候，定能形成一個“天下為公，選賢與能，講信修睦”的“大同”社會。所以，學校這篇文章，要讓學生理解儒家理想中的大同社會，認識這一我國社會思想史上的寶貴財富，樹立積極樂觀向上的人生價值觀。

　　三、說教法及學法：

　　這篇文章，在教法上，我主要運用點撥、讀書指導和探究相結合的方法。（點撥，有助學生更好地學習掌握文章內容；讀書指導是對朗讀所提出的要求；而對于一些開放性題目，運用探究的方法，則有助于培養學生積極思考的學習習慣。）

　　在學法上，我主要運用朗讀、自主學習和小組討論相結合的方法。（由于這是一篇簡短而精致的文言文，所以，對于它的學習，重點我將放在朗讀上，通過反復的朗讀以達到成誦的效果；自主學習的方法，可以提高學生學習積極性，讓學生更加主動的參與到課堂中來，提高學習效率；而對古文的討論，則可使學生交流意見，活躍課堂氣氛，減少對文言文的生疏感、膽怯感。

　　四、說教學程序：

　　根據教學和語文學習的規律，這篇文章我的大致安排為：導入——朗讀感知——疏通文意—句段賞析——文章研讀——拓展這六個環節。

　　1、導入：由陶淵明的世外桃源導入新課（古今中外的人們對于自身所處的社會都有一個美好的期待，陶淵明心中有一個世外桃源，孔子心中則有一個大同社會，那么這個大同社會和陶淵明筆下的世外桃源有什么異同呢？今天我們將一起學習《大道之行也》。

　　2、朗讀感知：朗讀：通過范讀、自由朗讀、個別讀、分組讀、齊讀等方式，粗略感知文章內容。

　　3、疏通文意： a:在熟讀的基礎上，學生對照課下注釋試著自己翻譯。

　　b:同桌之間相互翻譯。

　　c:點學生逐句翻譯。

　　d:老師點撥，糾正。

　　e:在理解全文的基礎上，通讀全文，進行鞏固。

　　4、句段賞析：這一環節主要是讓學生選擇文中自己感興趣的句子，并談談對該句的體會，然后讓其他學生聽取后做評價，最后老師小結。

　　5、文章研讀：研讀部分，我主要是通過設問的方式來讓學生更好的理解、領悟文章的內容。 所以我設置了四個問題：

　　a、“大同”社會的根本特征是什么？請學生在文中找出相關語句，并做講解；大道，

　　大同是什么意思，說說自己的理解。（點撥：“大道”，政治上的最高理想，指放

　　之四海而皆準的道理或真理；“大同”，指儒家的理想社會或人類社會的最高

　　階段。"大道"和"大同"都是當時人們頭腦中的理想境界，兩個詞中帶有明顯的理想色彩，寄托著人們對未來生活的美好向往。）

　　b、本文從哪三個方面來說明“大同”社會的基本特征的？答：①人人都

　　能受到全社會的關愛；②人人都能安居樂業；③貨盡其用，人盡其

　　力

　　c、 怎樣理解孔子關于"大同"社會的思想？

　　答："大同"社會是夏以前的社會形態，過去有"孔子以五帝之世為大

　　同"的說法。由此可見，"大同"社會是以“五帝之世”的傳說為

　　依據，經過加工提煉而后構想出來的一個理想社會模式，孔子

　　的原意是建立一個合理的社會，以消除現實社會中的黑暗現象

　　和不合理的地方，因此，孔子"大同"理想社會源自于"五帝之世

　　"，同時又高于"五帝之世"。

　　。

　　d、文中“大同”社會跟陶淵明描繪的那個“世外桃源”有沒有相似的地

　　方？（點撥：沒有剝削，沒有壓迫，人人平等，和睦共處等）。

　　6、拓展：讓學生說一段話描繪你心中的理想社會。

　　7、教師小結，布置作業：

　　小結：“大道之行也”為我們描繪了一幅宏偉瑰麗的社會藍圖。在那里，人們生活著并快樂著。盡管這個理想社會在小生產的基礎上不可能成為現實，但二千多年來它一直是許多進步思想家和社會改革家心中永不磨滅的夢。就是這個夢，牽系著古圣先賢，牽系著時人，讓我們齊心協力，為這個美好的夢的實現而加倍努力吧！

　　布置作業： 1、 背誦并默寫課文。 2、寫一段文字，描述你想像中的未來社會；或者以“我在公元3000年”為題目，寫一篇文章，500字以上。