【熱門(mén)】說(shuō)課稿模板匯總10篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的說(shuō)課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說(shuō)課稿 篇1

　　一、說(shuō)教材：

　　（一）教材的地位與作用：

　　《大道之行也》是人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元中的第四課。本單元收錄了四篇文言文和一篇詩(shī)歌，大多講述了一種博大的情懷、積極向上的情操。

　　這篇文章是本單元的重點(diǎn)課文，這篇文章描述了理想社會(huì)，反映了我國(guó)古代人民對(duì)美好生活的向往，通過(guò)學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析文言文的能力，學(xué)習(xí)古人大膽追求理想的精神和智慧，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，做一個(gè)為人類(lèi)造福的人。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)：

　　1、積累一些重要的字詞和語(yǔ)法；

　　2、正確翻譯全文，背誦并默寫(xiě)全文；

　　3、了解先賢圣哲關(guān)于人類(lèi)社會(huì)的偉大構(gòu)想，把握“大同”社會(huì)的基本特征，并激發(fā)學(xué)生 樹(shù)

　　立遠(yuǎn)大的理想，為人類(lèi)造福，做一個(gè)真正的社會(huì)人。

　　（三）教學(xué)重難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)： 1、要求學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，能同時(shí)領(lǐng)會(huì)文意。（本單元教學(xué)中要求突出朗讀，讓學(xué)生養(yǎng)好誦讀的良好習(xí)慣）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生把握“大同”社會(huì)的基本特征。（這是掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是激發(fā)學(xué)

　　生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，升華思想的基礎(chǔ)）

　　難點(diǎn)： 1、如何理解“大道”、“大同”的含義；

　　2、聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生思考 《桃花源記》中的理想社會(huì)與《大道之行也》中“大同”有

　　無(wú)相似之處。（兩篇文章相較，使得學(xué)生可以在對(duì)比學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加深課文含義的理解，更正確地掌握文意，并且培養(yǎng)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成對(duì)比分析的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

　　二、說(shuō)學(xué)情：

　　這篇文章的教學(xué)對(duì)象是初二學(xué)生，他們經(jīng)過(guò)一年的文言文學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握和積累了一定得字詞， 這篇文雖內(nèi)容較艱深，但篇幅較小，僅107個(gè)字，所以我將用一課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。 《大道之行也》表達(dá)的是孔子在戰(zhàn)亂非常多的春秋時(shí)期，迫切希望有一個(gè)太平盛世出現(xiàn)

　　的情感，他認(rèn)為在大道施行的時(shí)候，定能形成一個(gè)“天下為公，選賢與能，講信修睦”的“大同”社會(huì)。所以，學(xué)校這篇文章，要讓學(xué)生理解儒家理想中的大同社會(huì)，認(rèn)識(shí)這一我國(guó)社會(huì)思想史上的寶貴財(cái)富，樹(shù)立積極樂(lè)觀向上的人生價(jià)值觀。

　　三、說(shuō)教法及學(xué)法：

　　這篇文章，在教法上，我主要運(yùn)用點(diǎn)撥、讀書(shū)指導(dǎo)和探究相結(jié)合的方法。（點(diǎn)撥，有助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)掌握文章內(nèi)容；讀書(shū)指導(dǎo)是對(duì)朗讀所提出的要求；而對(duì)于一些開(kāi)放性題目，運(yùn)用探究的方法，則有助于培養(yǎng)學(xué)生積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

　　在學(xué)法上，我主要運(yùn)用朗讀、自主學(xué)習(xí)和小組討論相結(jié)合的方法。（由于這是一篇簡(jiǎn)短而精致的文言文，所以，對(duì)于它的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)我將放在朗讀上，通過(guò)反復(fù)的朗讀以達(dá)到成誦的效果；自主學(xué)習(xí)的方法，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更加主動(dòng)的參與到課堂中來(lái)，提高學(xué)習(xí)效率；而對(duì)古文的討論，則可使學(xué)生交流意見(jiàn)，活躍課堂氣氛，減少對(duì)文言文的生疏感、膽怯感。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序：

　　根據(jù)教學(xué)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，這篇文章我的大致安排為：導(dǎo)入——朗讀感知——疏通文意—句段賞析——文章研讀——拓展這六個(gè)環(huán)節(jié)。

　　1、導(dǎo)入：由陶淵明的世外桃源導(dǎo)入新課（古今中外的人們對(duì)于自身所處的社會(huì)都有一個(gè)美好的期待，陶淵明心中有一個(gè)世外桃源，孔子心中則有一個(gè)大同社會(huì)，那么這個(gè)大同社會(huì)和陶淵明筆下的世外桃源有什么異同呢？今天我們將一起學(xué)習(xí)《大道之行也》。

　　2、朗讀感知：朗讀：通過(guò)范讀、自由朗讀、個(gè)別讀、分組讀、齊讀等方式，粗略感知文章內(nèi)容。

　　3、疏通文意： a:在熟讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)照課下注釋試著自己翻譯。

　　b:同桌之間相互翻譯。

　　c:點(diǎn)學(xué)生逐句翻譯。

　　d:老師點(diǎn)撥，糾正。

　　e:在理解全文的基礎(chǔ)上，通讀全文，進(jìn)行鞏固。

　　4、句段賞析：這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生選擇文中自己感興趣的句子，并談?wù)剬?duì)該句的體會(huì)，然后讓其他學(xué)生聽(tīng)取后做評(píng)價(jià)，最后老師小結(jié)。

　　5、文章研讀：研讀部分，我主要是通過(guò)設(shè)問(wèn)的方式來(lái)讓學(xué)生更好的理解、領(lǐng)悟文章的內(nèi)容。 所以我設(shè)置了四個(gè)問(wèn)題：

　　a、“大同”社會(huì)的根本特征是什么？請(qǐng)學(xué)生在文中找出相關(guān)語(yǔ)句，并做講解；大道，

　　大同是什么意思，說(shuō)說(shuō)自己的理解。（點(diǎn)撥：“大道”，政治上的最高理想，指放

　　之四海而皆準(zhǔn)的道理或真理；“大同”，指儒家的理想社會(huì)或人類(lèi)社會(huì)的最高

　　階段。"大道"和"大同"都是當(dāng)時(shí)人們頭腦中的理想境界，兩個(gè)詞中帶有明顯的理想色彩，寄托著人們對(duì)未來(lái)生活的美好向往。）

　　b、本文從哪三個(gè)方面來(lái)說(shuō)明“大同”社會(huì)的基本特征的？答：①人人都

　　能受到全社會(huì)的關(guān)愛(ài)；②人人都能安居樂(lè)業(yè)；③貨盡其用，人盡其

　　力

　　c、 怎樣理解孔子關(guān)于"大同"社會(huì)的思想？

　　答："大同"社會(huì)是夏以前的社會(huì)形態(tài)，過(guò)去有"孔子以五帝之世為大

　　同"的說(shuō)法。由此可見(jiàn)，"大同"社會(huì)是以“五帝之世”的傳說(shuō)為

　　依據(jù)，經(jīng)過(guò)加工提煉而后構(gòu)想出來(lái)的一個(gè)理想社會(huì)模式，孔子

　　的原意是建立一個(gè)合理的社會(huì)，以消除現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的黑暗現(xiàn)象

　　和不合理的地方，因此，孔子"大同"理想社會(huì)源自于"五帝之世

　　"，同時(shí)又高于"五帝之世"。

　　。

　　d、文中“大同”社會(huì)跟陶淵明描繪的那個(gè)“世外桃源”有沒(méi)有相似的地

　　方？（點(diǎn)撥：沒(méi)有剝削，沒(méi)有壓迫，人人平等，和睦共處等）。

　　6、拓展：讓學(xué)生說(shuō)一段話(huà)描繪你心中的理想社會(huì)。

　　7、教師小結(jié)，布置作業(yè)：

　　小結(jié)：“大道之行也”為我們描繪了一幅宏偉瑰麗的社會(huì)藍(lán)圖。在那里，人們生活著并快樂(lè)著。盡管這個(gè)理想社會(huì)在小生產(chǎn)的基礎(chǔ)上不可能成為現(xiàn)實(shí)，但二千多年來(lái)它一直是許多進(jìn)步思想家和社會(huì)改革家心中永不磨滅的夢(mèng)。就是這個(gè)夢(mèng)，牽系著古圣先賢，牽系著時(shí)人，讓我們齊心協(xié)力，為這個(gè)美好的夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)而加倍努力吧！

　　布置作業(yè)： 1、 背誦并默寫(xiě)課文。 2、寫(xiě)一段文字，描述你想像中的未來(lái)社會(huì)；或者以“我在公元3000年”為題目，寫(xiě)一篇文章，500字以上。