【熱門】說課稿模板匯總10篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的說課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿 篇1

　　一、說教材：

　　（一）教材的地位與作用：

　　《大道之行也》是人教版初中語文八年級上冊第五單元中的第四課。本單元收錄了四篇文言文和一篇詩歌，大多講述了一種博大的情懷、積極向上的情操。

　　這篇文章是本單元的重點(diǎn)課文，這篇文章描述了理想社會，反映了我國古代人民對美好生活的向往，通過學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析文言文的能力，學(xué)習(xí)古人大膽追求理想的精神和智慧，激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，做一個為人類造福的人。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)：

　　1、積累一些重要的字詞和語法；

　　2、正確翻譯全文，背誦并默寫全文；

　　3、了解先賢圣哲關(guān)于人類社會的偉大構(gòu)想，把握“大同”社會的基本特征，并激發(fā)學(xué)生 樹

　　立遠(yuǎn)大的理想，為人類造福，做一個真正的社會人。

　　（三）教學(xué)重難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)： 1、要求學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，能同時領(lǐng)會文意。（本單元教學(xué)中要求突出朗讀，讓學(xué)生養(yǎng)好誦讀的良好習(xí)慣）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生把握“大同”社會的基本特征。（這是掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是激發(fā)學(xué)

　　生樹立遠(yuǎn)大理想，升華思想的基礎(chǔ)）

　　難點(diǎn)： 1、如何理解“大道”、“大同”的含義；

　　2、聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生思考 《桃花源記》中的理想社會與《大道之行也》中“大同”有

　　無相似之處。（兩篇文章相較，使得學(xué)生可以在對比學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加深課文含義的理解，更正確地掌握文意，并且培養(yǎng)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成對比分析的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

　　二、說學(xué)情：

　　這篇文章的教學(xué)對象是初二學(xué)生，他們經(jīng)過一年的文言文學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握和積累了一定得字詞， 這篇文雖內(nèi)容較艱深，但篇幅較小，僅107個字，所以我將用一課時來完成教學(xué)任務(wù)。 《大道之行也》表達(dá)的是孔子在戰(zhàn)亂非常多的春秋時期，迫切希望有一個太平盛世出現(xiàn)

　　的情感，他認(rèn)為在大道施行的時候，定能形成一個“天下為公，選賢與能，講信修睦”的“大同”社會。所以，學(xué)校這篇文章，要讓學(xué)生理解儒家理想中的大同社會，認(rèn)識這一我國社會思想史上的寶貴財(cái)富，樹立積極樂觀向上的人生價值觀。

　　三、說教法及學(xué)法：

　　這篇文章，在教法上，我主要運(yùn)用點(diǎn)撥、讀書指導(dǎo)和探究相結(jié)合的方法。（點(diǎn)撥，有助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)掌握文章內(nèi)容；讀書指導(dǎo)是對朗讀所提出的要求；而對于一些開放性題目，運(yùn)用探究的方法，則有助于培養(yǎng)學(xué)生積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

　　在學(xué)法上，我主要運(yùn)用朗讀、自主學(xué)習(xí)和小組討論相結(jié)合的方法。（由于這是一篇簡短而精致的文言文，所以，對于它的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)我將放在朗讀上，通過反復(fù)的朗讀以達(dá)到成誦的效果；自主學(xué)習(xí)的方法，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更加主動的參與到課堂中來，提高學(xué)習(xí)效率；而對古文的討論，則可使學(xué)生交流意見，活躍課堂氣氛，減少對文言文的生疏感、膽怯感。

　　四、說教學(xué)程序：

　　根據(jù)教學(xué)和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，這篇文章我的大致安排為：導(dǎo)入——朗讀感知——疏通文意—句段賞析——文章研讀——拓展這六個環(huán)節(jié)。

　　1、導(dǎo)入：由陶淵明的世外桃源導(dǎo)入新課（古今中外的人們對于自身所處的社會都有一個美好的期待，陶淵明心中有一個世外桃源，孔子心中則有一個大同社會，那么這個大同社會和陶淵明筆下的世外桃源有什么異同呢？今天我們將一起學(xué)習(xí)《大道之行也》。

　　2、朗讀感知：朗讀：通過范讀、自由朗讀、個別讀、分組讀、齊讀等方式，粗略感知文章內(nèi)容。

　　3、疏通文意： a:在熟讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生對照課下注釋試著自己翻譯。

　　b:同桌之間相互翻譯。

　　c:點(diǎn)學(xué)生逐句翻譯。

　　d:老師點(diǎn)撥，糾正。

　　e:在理解全文的基礎(chǔ)上，通讀全文，進(jìn)行鞏固。

　　4、句段賞析：這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生選擇文中自己感興趣的句子，并談?wù)剬υ摼涞捏w會，然后讓其他學(xué)生聽取后做評價，最后老師小結(jié)。

　　5、文章研讀：研讀部分，我主要是通過設(shè)問的方式來讓學(xué)生更好的理解、領(lǐng)悟文章的內(nèi)容。 所以我設(shè)置了四個問題：

　　a、“大同”社會的根本特征是什么？請學(xué)生在文中找出相關(guān)語句，并做講解；大道，

　　大同是什么意思，說說自己的理解。（點(diǎn)撥：“大道”，政治上的最高理想，指放

　　之四海而皆準(zhǔn)的道理或真理；“大同”，指儒家的理想社會或人類社會的最高

　　階段。"大道"和"大同"都是當(dāng)時人們頭腦中的理想境界，兩個詞中帶有明顯的理想色彩，寄托著人們對未來生活的美好向往。）

　　b、本文從哪三個方面來說明“大同”社會的基本特征的？答：①人人都

　　能受到全社會的關(guān)愛；②人人都能安居樂業(yè)；③貨盡其用，人盡其

　　力

　　c、 怎樣理解孔子關(guān)于"大同"社會的思想？

　　答："大同"社會是夏以前的社會形態(tài)，過去有"孔子以五帝之世為大

　　同"的說法。由此可見，"大同"社會是以“五帝之世”的傳說為

　　依據(jù)，經(jīng)過加工提煉而后構(gòu)想出來的一個理想社會模式，孔子

　　的原意是建立一個合理的社會，以消除現(xiàn)實(shí)社會中的黑暗現(xiàn)象

　　和不合理的地方，因此，孔子"大同"理想社會源自于"五帝之世

　　"，同時又高于"五帝之世"。

　　。

　　d、文中“大同”社會跟陶淵明描繪的那個“世外桃源”有沒有相似的地

　　方？（點(diǎn)撥：沒有剝削，沒有壓迫，人人平等，和睦共處等）。

　　6、拓展：讓學(xué)生說一段話描繪你心中的理想社會。

　　7、教師小結(jié)，布置作業(yè)：

　　小結(jié)：“大道之行也”為我們描繪了一幅宏偉瑰麗的社會藍(lán)圖。在那里，人們生活著并快樂著。盡管這個理想社會在小生產(chǎn)的基礎(chǔ)上不可能成為現(xiàn)實(shí)，但二千多年來它一直是許多進(jìn)步思想家和社會改革家心中永不磨滅的夢。就是這個夢，牽系著古圣先賢，牽系著時人，讓我們齊心協(xié)力，為這個美好的夢的實(shí)現(xiàn)而加倍努力吧！

　　布置作業(yè)： 1、 背誦并默寫課文。 2、寫一段文字，描述你想像中的未來社會；或者以“我在公元3000年”為題目，寫一篇文章，500字以上。