【必備】說課稿模板匯編九篇

　　作為一名老師，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的說課稿9篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

　　一、自我介紹：姓名、單位、課題

　　二、說課內容

　　1、說教材：對教材的分析和處理。

　　1）、教材的地位和作用：

　　①、所授學科內容在整個知識系統中的地位如何？宏觀——微觀的過程

　　②、與前后知識的內在聯系如何？這部分內容是學生在學習了哪部分知識的基礎上學習的？是對哪些知識的運用？有什么發展？又是后面學習哪些知識的基礎？

　　③、對學生知識能力方面的培養有什么作用？對學生將來的學習有什么影響？

　　2）、教學目標：教學目的——與教學大綱相對應

　　包括：知識目標：識記、理解、運用、 能力目標、思想覺悟

　　在對知識掌握的基礎上上升到能力。

　　依據：

　　①、學生已有的認識基礎

　　②、本課內容在教材中的地位、作用

　　③、課程標準的具體要求

　　3）、教學重點與難點的確立

　　依據：

　　①、課程標準的具體要求

　　②、學生實際和社會實際

　　③、教材的邏輯結構和教學體系 能起到提綱挈領、舉一反三的重點；難點則是因生而異、因校而異的。

　　4）、教材的處理： 教師駕馭教材的能力：善于利用教材中的輔助文、小問題……

　　2、說教法：教學有法、教無定法、貴在得法。

　　依據：

　　①、教學目標，教學重難點。

　　②、學生認知活動的規律和學生實際水平狀況

　　③、教師的教學實際水平，要揚長避短。

　　目的：掌握知識、培養能力、開發智力。

　　為什么要采用這種教學方法？在具體課堂教學中如何有效地運用這種方法？預計達到什么效果？

　　選擇教學手段，如多媒體；目的性、實用性、可*作性、新穎性。

　　3、說教學程序（說教學設計）

　　包括：新課導入，新課講解，評價教學效果，鞏固新課。

　　1）、導入：故事、歌曲、名言、明知故問（換位思考）。用什么方法導入？有什么好處？能有什么效果？

　　2）、講解：

　　①、教師通過什么方式提出哪些問題？如何促進學生積極思考？教師起到什么作用？學生參與到什么程度？哪些是學生獨立完成的？ ②、在新課講解過程中，要培養學生哪些方面的能力？達到什么目標？學生在學習時可能會出現哪幾種思維結果？有哪些思維定勢須克服？如果學生沒有按教師的思路去做，有什么補救措施？

　　③、如何使學生真正變成學習的主人，讓學生不僅學會，而且會學。這是教學的關鍵，也是教學的精華。

　　3）、評價教學效果：（反饋） 不僅僅是課堂練習，還包括提問。練習要有針對性、系統性。針對重點、難點；系統于知識的內在聯系；可*作性。

　　4）、歸納總結（小結）：重在把本課知識納入已有的知識系統中，加強知識之間的聯系，還可提出一些帶思考性的問題，承上啟下。

　　5）、板書

說課稿 篇2

　　各位領導，各位老師你們好，今天我說課的題目是中班語言活動《三顆星星》。

一、說活動設計：

　　隨著社會生活化的加快，現代生活給幼兒帶來太多的知識，而幼兒生活經驗卻太少太少，自我保護能力差，極易受到傷害。因此對幼兒進行一系列的安全保護教育是必不可少的。《新綱要》提出：幼兒園的教育活動應是教師帶領幼兒共同創造適應幼兒年齡特點、豐富多彩能積極主動有趣地觀察、實踐、促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。為此，我選擇了《三顆星星》這篇童話故事，故事準確地介紹作為馬路上交通信號的紅燈、綠燈、黃燈各自的指揮語言。圍繞這個知識點，故事情節富有兒童趣味性，展開了豐富地想象，巧妙地以天上一顆貪玩的紅星星摔了一跤作為故事開端，引出綠星星、黃星星前來幫忙，最后變得有秩序。特別適合中班幼兒，他們對色彩有了一定的了解，但有缺乏生活實際經驗和自我保護能力，所以我利用在孩子周圍的生活基本經驗開展教學活動，從而真正體現了《綱要》中提出的教育生活化，生活教育化精神。希望通過這則童話故事，尋求不同的思維方式，鼓勵幼兒能大膽回答、表現自我。

二、活動目標：

　　《幼兒園指導綱要》在語言領域中提出，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展

　　幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特征和語言發展水平，因此我從認知、情感、技能三方面提出了本次活動的目標：

　　（1）理解故事的情節、內容、感受作品中童話的趣味性。

　　（2）引導幼兒的創造性的運用各種詞匯、并能大膽、清楚表達自己對馬路上交通信號燈的想法和感受，發展幼兒的想象力和語言表達能力。

　　（3）萌發幼兒對安全知識的興趣，更好地提高自我保護能力。

　　本次活動重點：理解故事情節、內容感受作品中童話的趣味性，了解一些基本的交通規則。

　　活動難點：引導幼兒創造性的運用語言大膽清楚地表達自己的想法和感受。（通過一系列啟發性提問讓幼兒將自己看到的具體形象的圖片或課件描述出來，這是解決重難點的有效方法）

三、活動準備：

　　我為幼兒準備了一系列有趣的圖片，多媒體課件和游戲用品若干。

四、說教法學法：

　　1、“教學不僅應使幼兒掌握學科的基本知識，更重要的是讓他們參與到知識的形式過程中去，引導幼兒自己去發現問題、解決問題。”教學方法運用的科學性和有效性在于保證幼兒能正確掌握知識技能，有利于激發幼兒的學習欲望，使他們生動、活潑、主動地學習。所以我采用以下幾種教學方法：

　　①直觀教學法：主要根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言發展的特點而來用的，按照循序漸進的教學原則，創設情境，引起幼兒興趣，然后逐一出示圖片，引導幼兒初步理解故事情節。

　　②課件演示法：通過生動形象的畫面效果，創設直觀、生動的情境。使

　　幼兒愛看、愛學、輕松愉快的參與到語言活動中去，進一步理解故事情節。

　　③提問法：“德國教育家第斯多慧說過：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、呼喚和鼓舞”這種教法能引導幼兒運用已有的知識，活動中通過設置提問，引導幼兒想問題、回答問題，在一回一答中發展幼兒的思維能力和口語表達能力。

　　④游戲法：游戲還是幼兒最感興趣的活動，是幼兒的基本活動，他具有教育性、娛樂性、創造性。綱要指出：游戲是對幼兒進行全面教育的重要形式，在活動中可提高幼兒學習的興趣，集中幼兒的注意力促進激發他們的興趣，使無意注意轉變成有意注意。

　　2、說教法：

　　教學中我主要從兩個發面進行學法指導。一方面就是視聽結合法，幼兒學習語言主要是通過視聽這一途徑。因此，活動中我們引導幼兒看一看，學一學，說一說等多種感官的參與，引導幼兒理解故事內容。第二方面是情境表演法。在教學過程中教師有目的地引入或創設情境具有一定的創造性。

五、說活動過程

　　本次活動以新《綱要》為指導，從“認知情感一行為”三大塊。由淺入深，從感知到體驗，使幼兒原來的經驗和新經驗之間有機結合。讓幼兒在互

　　動式、開放式、探究式的教育活動中自主能動地、創造性地學習，但是眾所周知，這些安全知識比較抽象，光靠枯燥無味地講解，幼兒是沒有興趣的，也是不可能理解的，只有通過這些豐富多彩、形式多樣的活動讓每個孩子真正的動起來、能主動地、積極地去記住三顆星星的作用，才能使幼兒在過馬路時會按規則過馬路。本次活動分為兩大部分：第一部分以幼兒自己的探索為主要內容。第二部分是讓游戲活動的知識實到行為。安排如下：

　　①創設情境，引出課題，問：馬路上為什么停了這么多車子，發生了什么事情，（幼兒進行討論）

　　②結合有趣圖片，分段欣賞故事

　　啊呀，紅星星又遇到麻煩了，他要怎么樣才能把天上的綠星星請下來幫忙。（幼兒展開想象）

　　然后提問：紅星星請來了誰幫忙？可汽車為什么還不開？

　　星星們都閉上了眼，可汽車為什么還不開？（學說故事中的對話）

　　最后星星們想了一個什么辦法，才使交通恢復了正常？

　　這一環節通過提問、討論、觀察、再提問內容一環扣一環，讓幼兒在討論談話中創設性的運用語言、大膽、清楚地表達自己的想法，發展幼兒的想象力，幼兒你一言我一語中提高了口語表達能力，它是解決重點突破難點的一個關鍵環節。

　　③觀看課件，完整欣賞故事，進一步理解故事。

　　蘇霍姆林斯基說，兒童用形象、色彩、聲音來思維的。不同的幼兒有著不同的生活經驗。在這基礎上，我讓幼兒展開想象的翅膀，自由談自己的想法，隨著提問的深入，幼兒進一步體驗童話的趣味性。同時，多媒體課件形象逼真地展現童話的“熱鬧型”幫助幼兒一直帶者趣味升華，理解主題。讓幼兒通過視聽結合的感受，進一步理解作品情節、解決難點。

　　④擴展延伸：游戲《小司機》

　　孩子的發展是一個延續的，有階段性的發展，所以在以往小結滲透德育中的說教，采用創設情境游戲，把一些知識經驗滲透到幼兒生活中，讓幼兒做小司機。

　　教師來做紅綠燈。教師先講述一些游戲規則，看到紅燈你該怎么辦，綠燈黃燈該怎么辦？讓幼兒做自己喜歡的角色進行游戲，更進一步加深對交通指揮的理解，能遵守交通規則，過馬路時應該怎么過，以此就提伸了活動主題。

　　人才需要培養，它需要我們老師不斷總結經驗、勇于探索、大膽創新，為提高幼兒語言表達能力起到一定的推進作用。有不足之處，請各位領導、老師給予指教、批評，希望取得更大的進步。謝謝！