【實用】說課稿范文錦集5篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的說課稿5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿 篇1

　　一、說教材。

　　整十數加、減整十數是義務教育課程標準小學數學第二冊第六單元的第一課時。本單元的計算是本冊教學的重點。

　　整十數加、減整十數的計算方法與10以內加、減法基本相同，只是計數單位不同，這里以十為計數單位。例如20＋10，計算時想2個十加1個十是3個十，就是30。這樣安排，有助于學生加深對相同單位的數可以直接相加、減的認識。為后面學習任意兩個數相加、減打基礎。

　　因此，本節課的教學目標是：

　　1、引導學生理解和掌握整十數加減的計算方法。

　　2、創設情境，給學生自主探索，合作交流的學習空間。

　　3、使學生養成自主探索的良好學習習慣，激發學生學習興趣。

　　教學重、難點：

　　重點：整十數加、減整十數的口算方法。

　　難點：理解相同數位上的數相加減的道理。

二、學情分析。

　　在這之前，我覺得很有必要剖析學生現有的認知基礎。

　　1、學生已經掌握了100以內數的讀法，寫法和數的組成。

　　2、整十數加一位數及相應的減法。

　　3、連加、連減，加減混合運算的掌握。

三、說教法。

　　1、“計算”常與“枯燥”、“機械重復”相連，在教學中，借助帶同學們去看花生動情境，把整十數加、減整十數的計算置入有事物情境、有情節的探索中，使計算含有豐富、生動的具體內容。

　　2、在探索整十數加減整十數的計算方法時通過討論、交流動手操作，讓學生自主探索，顯示不同算法，體現了《標準》中“鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化”的理念。

　　3、練習以學生喜愛的游戲、比賽形式進行，淡化“練”的痕跡，鞏固和實踐相關的知識技能，發展數學思考能力。

四、說教材和學法。

　　這一節課的教學對象是一年級的學生，他們年齡小，好動，愛玩，好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快式的教學方法為主，創設了看花的情境，讓學生愉快地學習。課程標準認為：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。在教學過程中，通過讓學生看一看、想一想、數一數、說一說、擺一擺等多種形式，讓學生積極動眼、動手、動腦、動口，引導學生通過自己的學習來體驗新知，積極開展本節課的教學活動，充分體現了以學生為主體，以教師為主導的原則，體現了“學生是學習數學的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者的功能。

五、說教學過程。

　　（一）、創設情境，引入新課。

　　師：同學們，你們喜歡花嗎？那老師就帶你們去花園逛逛吧！可是工人叔叔說你們要是想去的話必須闖過兩關。大家有信心嗎？好，請看……

　　1、出示復習題。

　　師：大家真的是好厲害呀！過關了。請跟老師進花園欣賞吧！

　　2、出示各種漂亮的花。

　　師：現在花園里又運來了一些花，想看一看嗎？

　　3、出示例1。

　?。ㄔO計意圖：創設帶同學們去看花的生動情境激發學生學習的興趣、欲望。使學生體驗到成功的樂趣，增強學生學習的自信心。）

　　（二）、探究新知。

　　1、看著這些花，你發現了哪些數學信息？請同學們說一說。

　　2、你能自己提出不同的問題嗎？（小組討論）

　　3、全班交流，教師板書。

　　4、我們先來解決第一個問題。

　　要想知道紅花和黃花一共有多少盆?怎樣列式計算?指名回答。

　　板書(10+20)誰還有不同的算式?板書:20+10。

　　10+20等于多少?你是怎樣想出來的?請每組的幾個同學討論(小組討論)。

　　5、全班交流，優化算法。

　　6、請同學們用自己喜歡的方法來解決第二個和第三個問題。

　　7、全班交流匯報。

　　8、繼續探究。

　　師：有一位小朋友要買10盆，同學們你能提出什么數學問題。

　　指名回答。學生匯報：教師板書： 還有多少盆紫花？

　　原來有30盆紫花，買走了10盆。想一想，要算還有多少盆紫花，怎樣列算式？

　　板書：30-10=20

　　你怎么知道30-10等于20給你們組的同學說一說。（小組交流）

　　全班交流。

　?。ㄔO計意圖：學生在花園中欣賞花的情景中，通過觀察，發現并提出了多種數學問題，然后組織學生思考計算方法，再相互交流，這種安排讓學生在自主探索思考和合作交流中了解整十數加減整十數的計算方法，留給學生探索、思考、動口、動手的時間和空間，開闊學生的思路，培養學生的合作精神。同時運用同桌討論、小組交流的方法，得出整十數加、減整十數的不同計算方法，體現了《標準》中“鼓勵學生獨立思考，提倡算法多樣化”的理念。）

六、鞏固延伸 。

　　1、接力賽．（學生豎行排列，第一名同學得出結果，告訴第二名同學繼續計算．）

　　20＋60→（ ）－30→（ ）＋50→（ ）－40→（ ）＋10……

　　2、幫小熊改錯．

　　90－20＝7（ ）50—30＝80（ ）

　　40＋1＝50（ ）30＋20＝10（ ）

　　3、郵遞員送信．

　　在黑板上貼出小貓、小象、小熊貓、小猴四個信箱發給學生一張口算卡片，根據得數放入正確的信箱．

　　20＋20 50－20 10＋40 60－40 40－10

　　30＋30 90－40 80－10 30＋10 10＋50

　?。ㄔO計意圖：將“枯燥”的計算練習用學生喜愛的游戲形式出現，淡化了“練”的痕跡，容易激發學生參與興趣，同時給每個學生參與的機會，做到寓教于樂，寓學于樂，“樂在活動”中。）

七、 課堂小結，激勵評價。

　　通過這節課的學習，我們學會了些什么？