關于說課稿范文錦集九篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編收集整理的說課稿9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　設計說明

　　本文以中華幾千年文化為背景，以近一百多年的民族為情結，50年朋友深情為基調，用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學家、愛國者，是一篇可讀性極強的文章。品讀本文，不僅有助于提高學生的閱讀能力，而且能激發學生的愛國主義情感和對名人的敬仰之情。由于文章篇幅較長，我采用學生“自選內容，分工負責，合作學習”的方式進行內容分解，運用整體感知－－局部深入－－整體感悟的教學模式探究學習。

　　教學目標

　　I知識與能力目標：

　　1、整體感知課文內容，理解文章主題。

　　2、抓住文章語言進行整體把握。

　　3、培養學生在語文實踐中運用語言的能力。

　　II過程與方法目標：

　　1、采取自主、合作、探究的學習方式（以合作學習為主）。

　　2、小組學習，責任分工。

　　3、朗讀法、討論法等。

　　III情感態度價值觀目標：

　　1、在名人的感染中升華自己的愛國情懷；

　　2、樹立遠大志向，立志報效祖國，唱響“我的中國心”。

　　課前準備

　　利用微機課，在老師的指導下上網查閱資料。

　　（1）科苑精英——鄧稼先

　　（2）“兩彈一星”功勛榜

　　（3）《吊古戰場文》的譯文

　　教學過程：

　　一、創設情景 導入課文

　　影像創設情景 多媒體放映“任人宰割”的中國實況，我國第一顆原子彈、氫彈爆炸的實況。

　　話語激情導入 那為改變中國屈辱史，使原子彈、氫彈成功爆炸，為此做出巨大貢獻的就是我國著名的核物理學家——鄧稼先，這節課，就讓我們一起去探尋這位名人的足跡，去品味他的靈魂，去感悟他的精神

　　二、快速瀏覽 整體感知

　　學生瀏覽課文，思考：

　　1、文章在形式上有什么特別之處？

　　2、結合每段小標題，了解各段主要內容。

　　學生自由匯報。

　　三、合作學習 局部深入

　　1、本文是由“板塊”拼接而成，教學中采取化整為零，小組自選內容，分工合作的方式。文章的六個板塊，分配給六個小組進行自主探究。

　　（友情提示，參考學習內容）

　　（1）勾畫出給你留下深刻印象的句子和一些好的詞語，研討品析。

　　（2）感情朗讀重點語句，優秀文段。

　　（3）想想文段與主要人物鄧稼先的關系（或文段寫了一個怎樣的鄧稼先）。

　　2、學生自主合作學習，教師巡視適時參與研討。

　　3、全班按段交流，師生共同總結，提煉文段重點，指導品讀研討。

　　（1）朗誦品析“任人宰割”的句子。(出示地圖與圖片）；

　　“中國人站起來了”的句子；中國發射原子彈（現在讓我們一起去感受一下那激動人心的一刻。出示原子彈、氫彈爆炸電影及神舟5號圖片）。

　　（2）朗讀“我不能走”一節中的重要句子。想想表現了鄧稼先怎樣的精神品質？

　　（3）作者引用《吊古戰場文》、《中國男兒》有什么用意？

　　（4）為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫?

　　4、學完全文，你讀到了一個 的鄧稼先。

　　（1）小組討論總結，上講臺自由板書。

　　（2）通過各個小組的匯報，我們似乎看到了一個立體式的鄧稼先，鄧稼先是憑著什么取得了這樣大的成就呢？(繪心形圖寫板書——中國心)

　　一顆心，一顆紅彤彤的中國心，透過這顆心，我們看到了：

　　一個鮮為人知的鄧稼先，

　　一個“鞠躬盡瘁，死而后已”的鄧稼先，

　　一個才智超群、意志堅強的鄧稼先，

　　一個身先士卒、甘于奉獻的鄧稼先，

　　一個影響了人類歷史、樹立了民族尊嚴的鄧稼先……

　　四、拓展延伸 升華主題

　　1、同學們，我們也是炎黃的子孫，我們也擁有一顆澎湃的中國心。現在，讓我們一起唱響自己的“中國心”，讓我們的靈魂與鄧稼先靠得更近，讓我們的心與祖國貼得更緊。

　　（播放MP3《我的中國心》，學生自由跟唱。）

　　2、你的心澎湃了嗎？(學生答)，或許吧，面對茫茫戈壁、面對一堆堆“粗估”參數，鄧稼先沒有退縮，在鄧稼先的一生中，給我們留下了一句了不起的名言，請同學們閱讀課前查閱的鄧稼先資料，找出這句名言，寫在本課題目的下邊？

　　(學生閱讀資料并交流)

　　3、學生給鄧稼先寫“墓志銘”。

　　（老師示例：朋友，此墓中長眠著的老人，是一個“大寫”的人；一個“站立”的人。他用他那“大寫”的智慧，用他那“站立”的志氣，在中國的大地上“站立”起了兩朵“大寫”的蘑菇云。從此，讓中國“大寫”，讓中國人“站立”。他，就是兩彈元勛——鄧稼先。）

　　【結束語】

　　“不要讓人家把我們落得太遠……”這句鄧稼先臨終前的遺言（板書），今天依舊響徹在我們的耳畔。鄧稼先，用他的樸實的語言和滿腔的熱血，詮釋了一個大寫的中國人，讓我們感受到了一顆熱情澎湃的中國心。鄧稼先，用他忠厚純正的品質，身先士卒，甘于奉獻的精神鑄就蕩氣回腸的中國魂，讓我們踏著這位名人的足跡，去開拓、創造祖國美好的明天！

　　【板書設計】

　　鄧稼先

　　楊振寧

　　“不要讓人家把我們落得太遠……

　　兩彈一星 兩彈元勛

　　中國心

　　_________的鄧稼先

　　_________的鄧稼先

　　…… （ 師紅粉筆繪寫）

　　（由學習小組總結書寫板書)

說課稿 篇2

　　一、 說教材

　　1、 本課在教材中的地位和作用

　　《消費者的合法權益》是粵教版八年級下冊《思想品德》第七單元《維護消費權》的第一課題。在經濟社會里，消費者權益是法律常識中必不可少的重要組成部分，特別在當前消費生活中屢屢發生侵權行為。在這種情況下，講好消費者權益保護對于對學生進行法制教育是十分必要和迫切的。

　　2、教學目標及確立的依據

　　根據課程標準的規定，根據教材的內容和學生的實際情況，結合本人的教學經驗，確定本課的教學目標如下：

　　（1）知識目標：了解消費者依法享有的合法權益的具體內容，懂得自己的消費權利受到侵害應大膽地維權。

　　（2）能力目標：提高學生對社會經濟現象的觀察能力以及運用所學知識知法、懂法，提高自己地素質，增強消費時地自我保護能力。

　　（3）情感、態度與價值觀目標：認識消費者地正當權益是受國家法律保護地，當自己的合法權益受到侵害時，樹立維權意識和自我保護意識。

　　3、 說教材重點、難點

　　（1）從學情上看 認知結構方面：八年級的學生逐漸成為消費大軍中的一員，在消費過程中可能會遇到一些不公平的待遇卻對國家究竟在哪些方面對消費者的權利做了規定和給予保護卻不了解，所以也就不懂得該通過什么途徑來維護自己的消費權益。

　　情感方面：不少消費者在自己的合法權益受到侵害時不愿意找商家討回公道，或是忍氣吞聲，或是息事寧人，這也助長了一些不法商人的囂張氣焰。隨著市場經濟體制的不斷健全，人們的維權意識開始不斷加強，學生有必要了解我國消費者權益保護法的基本內容。樹立維權意識，有效地保護自身的合法權利。

　　生活背景方面：由于我國目前的社會主義市場經濟體制尚未健全，所以在現實生活當中，某些生產者、經營者在利益的驅使下，置道德法律于不顧，采取不正當的交易手段，以犧牲消費者的利益為代價來為自己牟取暴利，嚴重損害了消費者的利益，干擾了社會主義市場經濟秩序。作為消費者在消費時就應該具有自覺的維權意識，拿起法律武器，保護自己的合法權益。

　　（2）教學重點：消費者依法享有的合法權益

　　（3）教學難點：增強維護消費者權益的意識和能力。

二、說教法和學法

　　1、說教法：

　　捷克大教育家夸美紐斯認為：“正確的教學應能激起學生求學的欲望，對學習感興趣并感到愉快”本節教學以調動學生積極性、主動性，加強學生的參與和交流，激發學生興趣，引導學生積極思考為目的，確定以啟發式為主，講述親身經歷法、討論法、實物展示法、漫畫展示法為輔的教學方法。

　　2、說學法

　　本著“授人以漁”的目的，指導學生掌握：

　　（1）案例分析法：有助于對整個知識系統的完整理解，準確掌握。

　　（2）理論聯系實際法：學以致用，正確認識對待現實生活中有關問題，在實踐中加深對理論的理解和掌握。

　　（3）主動學習態度的培養。

　　3、說教學手段：

　　多媒體教學。制作給學生全新的、栩栩如生的視聽感覺，調

　　動學生的積極性，提高教學效率。

　　4、課時安排：1課時

三、說教學程序

　　1、導入新課：激發興趣，材料導入

　　“興趣是最好的老師，”喚起學生的興趣是學習活動的基礎，使學生從自己接觸到的社會經濟現象中得到感性認識，也調動參與積極性。

　　老師：“20xx年的非典事件我們記憶猶新，心有余悸。今年4月出現的手口足病又使EV71病毒談虎色變，造成一定的恐慌。而最早發現這個EV71病毒的是安徽阜陽兒科主任醫師劉曉琳

　　可至今也鮮有人知道也就是這個劉曉琳醫生，在20xx年上半年最早揭示阜陽“大頭娃娃”事件，引起國內外的高度關注，同時揭開了國內劣質奶粉的生產和銷售罪惡，挽救了無數嬰兒的生命。“大頭娃娃”事件是怎么回事呢？——（展示）由“大頭娃娃”事件引出學生對消費者合法權益的興趣，導入新課

　　2、講授新課：

　　第一步，請學生閱讀課本P66，指出“《中華人民共和國消費者權益保護法》是保護消費者權益的基本法律。

　　第二步，出示圖片通過“大頭娃娃”事件、“中央電視臺《夕陽紅》欄目主持人沈旭華墜樓”事件、“啤酒傷人”事件、“超級瑪麗”煤氣中毒事件、“商場摔倒索賠”事件進行案例分析。讓學生感受到消費者在購買、使用商品和接受服務時，享有人身、財產安全不受損害的權利即安全保障權

　　第三步，通過“果凍噎死兒童”事件和現場實物展示礦泉水上的包裝來讓學生自由討論“消費者在購買、使用商品或者接受服務時應該知道哪些有關情況？最后由學生發言：知悉真情權包括知悉產品的價格、產地、生產者、用途、性能、等級、主要成分、生產日期、有效期限、檢驗合格證明、使用方法說明書、售后服務等有關情況。

　　第四步，通過講述自己在福建石獅遭遇購買照相機的經歷來體現消費者有權自主選擇提供商品或服務的經營者；自主選擇商品品種或者方式；自主決定購買或者不購買任何一種商品，接受或者不接受任何一種服務。

　　第五步，通過漫畫和“鄭州天價理發”事件，讓學生感受到“消費者在購買商品和接受服務時，有權獲得質量保障、價格合理、計量正確等公平交易條件，有權拒絕經營者的強制交易行為。”

　　第六步，通過“大頭娃娃”事件和“果凍噎死兒童”事件等讓學生明白“消費者因購買、使用商品或者接受服務受到人身和財產損害的，享有依法獲得賠償的權利。”

　　第七步，通過“服裝店受辱”事件和《民族宗教條例法制宣傳專頁》讓學生體會到“消費者在購買、使用商品和接受服務時享有其人格尊嚴、民族風俗習慣得到尊重的權利。”

　　讓學生共同探討“情境研討”中的幾個問題：1、上述情景中消費者的哪些合法權益受到了損害？你知道消費者還有哪些合法權益？

　　第八步，練習：（通過多媒體）

　　（1）、消費者因購買、使用商品和接受服務而受到人身、財產損害，享有依法獲得賠償的權利。這種權利稱為： （ C ）

　　A、自主選擇權 B、安全保障權

　　C、依法求償權 D、公平交易權

　　（2）、這幅漫畫中的商人侵害了消費者哪些合法權益： （ D ）

　　A、自主選擇權 B、安全保障權

　　C、依法求償權 D、公平交易權

　　（3）、這幅漫畫中的商人侵害了消費者哪些合法權益：（ B ）

　　A、自主選擇權 B、安全保障權

　　C、依法求償權 D、公平交易權

　　第九步，歸納本堂課的學習內容。讓學生回味剛才的整個學習過程，順便理清學習思路，把握重點知識。

　　（板書）一、消費者的合法權利

　　1、《中華人民共和國消費者權益保護法》是保護消費者權益的基本法律

　　2、消費者主要享有的權利

　　（1）安全保障權；（2）知悉真情權；（3）自主選擇權；（4）公平交易權；（5）依法求償權；（6）維護尊嚴權