【精品】說課稿模板合集10篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的說課稿10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿 篇1

　　一、 教材分析

　　《看不見的愛》是一篇很感人的文章。淡淡的情節，淡淡的語句，讓人感受到的卻是一股激情涌動的愛的暖流。一位母親為了讓自己的盲孩子能像普通的孩子一樣地玩耍——打彈弓，耐心地陪伴孩子，并鼓勵孩子“總會打中的”，凡事的關鍵是“做了沒有”。最后，孩子終于打中了目標。相信這位母親對孩子的激勵將會伴隨孩子的一生，讓孩子在成長中面對現實，做任何事都應鍥而不舍，直到成功為止。

　　作者在描寫時，對母親的描寫著墨很淡，母親始終是“安詳地微笑著”、“輕輕地說”、“平靜地說”，這是一位有著博大胸懷的母親，她的內心是不平靜的，她把她的愛蘊含在那些似乎是不經意的言行中，這愛是那么的深沉和了不起。

　　本課出現了三位人物，“我”、母親和失明的孩子。以“我”的心情的變化貫穿整個事情的發展過程?！拔摇毙那榈淖兓脑蚝褪鞯暮⒆釉诖驈椆^程中所表現的驚人的毅力，這些都與母親的言行有關。字里行間無不滲透著母親的信任鼓勵、堅韌執著，使盲孩子增添了信心和戰勝困難的勇氣，最終逾越了在常人看來難以跨過的溝坎。這也是本課的教學重點。課文告訴我們有一種母愛如輕風細雨，如婉樂柔歌，看不見，摸不著，但雋永、綿長，滲透在我們的心靈中，伴隨著我們成長的每一步。

　　二、學情分析

　　四年級的學生具備了一定的預習能力，學生能通過預習，初步概括文章的主要內容，所以在教學中用檢測學生預習情況來整體感知課文內容，從而節省時間，提高效率。

　　學生已經在前階段學習了幾種詳細復述課文的方法，四年級下學期對復述課文提出了更高的要求，本單元的重點訓練目標是簡要復述課文。由于學生復述課文還有困難，在教學中，為了分散這個難點，首先讓學生了解課文的主要內容，然后抓住“我”的情感變化與母親的言行有關這條線索，給學生鋪設簡要復述課文的“臺階”。

　　同時，學生的閱讀能力和語言表達能力還有待進一步提高，教師在教學過程中，應繼續關注，讓學生在多種形式的語言實踐中感悟、體會課文的內容和情感，并適度滲透語文知識的學習，使學生的閱讀和表達的能力得以同步提升。

　　三、關于教學目標的制定

　　目標一：自主認識生字，積累“怔住”、“沉默”、“猶豫”等詞語,在閱讀中體會“輕輕地”、“安詳”、“微笑著”等詞語在句子中的含義。

　　課文語言通俗易懂，學生通過預習，基本能掌握生字字音、字形?！皬棥笔嵌嘁糇?，要提醒學生注意。在教學中通過朗讀理解“輕輕地”、“安詳”、“微笑”等詞語的含義，感悟在母親輕柔的動作中，在平靜的神態中，蘊藏著濃濃的，沉甸甸的，能激勵孩子一生的母愛。

　　目標二：能正確有感情地朗讀課文，把握恰當的語速語調。

　　“讀”是為了讀懂內容，感悟母愛的偉大，積累文本語言，本文的“讀”更為提高語言表達能力（簡要復述課文）作準備。品讀母親言行的句子是本課的一個教學重點，母親的言行看似平淡，但言行舉止都浸滿了濃濃的、不尋常的母愛，教學中要引導學生抓住這些關鍵的言語細細地品讀，讓學生從文章的字里行間感悟文本，從內心深處與作者的思想情感產生共鳴，從而感受母愛的偉大和神圣。

　　目標三：以“我”的感受為線索，進行簡要的復述。

　　本單元的訓練重點是簡要復述課文，所以簡要復述既是本課的教學目標，也是本課的教學重、難點。在閱讀教學中，我們始終堅持從整體到局部，再到整體的教學原則，引導學生以“我”的感受為線索來復述。通過復述課文使學生將文本語言內化為自身語言，提高語言表達能力，并進一步加深理解。

　　目標四：從母親耐心地陪伴、激勵盲孩子打彈弓，最后終于打中目標的事中，體會到母親執著、堅韌的愛，知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。

　　這個目標也是情感目標，為了達到這個目標，在教學中分三步來研讀課文，理解感悟“看不見的愛”。通過閱讀讓學生知道“我”情感變化的原因和孩子出色的表現都與母親的言行有關，由此將母愛的含義層層深化，使學生深深地感受到母愛是一種信任，母愛是一種希望，母愛是一種鼓勵，母愛更是一種力量。通過理解和感悟知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。

　　以上四個教學目標的制定不管是從知識技能，還是過程方法，情感目標價值觀，都作了整體的考慮，三方面互相聯系，相輔相成，整體推進。

　　四、關于教學設計

　　通過認真研讀教材，制定了相應的教學目標和教學重難點，根據學生實際情況設計了以下四個環節：

　?、鍐l談話，揭示課題。

　　學生的成長離不開父母等長輩的關愛。讓他們回想一下，長輩如何愛他們的，學生們都有話可說，訓練了他們的說話能力，然后設疑課文講述了一份怎樣的愛？激發了學生閱讀課文的興趣。

　　㈡檢查預習，整體感知。

　　在閱讀教學中我們始終堅持從整體到局部，再到整體的教學原則，以往經常用自讀課文，了解課文大意的方法，根據學生的學情，四年級的學生具備了一定預習能力，學生能通過預習，初步具有概括文章主要內容的能力，所以在教學中用交流預習情況來整體感知課文內容，節省了時間，提高了課堂效率。

　　㈢研讀課文，理解感悟“看不見的愛”。

　　這個環節是教學的重點，母親的愛是無法用語言表達的，它是深沉的、偉大的，它時刻陪伴著我們每一個人，這種愛是一種無處不在而又“看不見”的……為了幫助學生走近母親，走進母親的內心世界，理解母親，理解母愛，在教學中分三步進行：1、自讀課文，了解在這件事情的發展過程中，“我”的心情有什么變化？原因是什么？2、引導學生品讀母親言行的句子，感悟堅韌、執著的母愛。通過用心讀文，在具體的語言環境中理解關鍵字詞，在說話訓練中和反復朗讀中體驗情感。3、在母愛的感召下，孩子表現出驚人的毅力，最后成功了，從孩子的表現再次感悟母愛是偉大、神圣的力量。通過這三步把母愛的含義層層深化，使學生深深地感受到母愛是一種信任，母愛是一種希望，母愛是一種鼓勵，母愛更是一種力量。也許，這時的理解還是粗淺的，但這有助于讓孩子能讀好課文，讀出感情。教學始終在品味語言，感悟情感過程中進行，進而為簡要復述課文作準備。讓學生在讀中思維，在讀中感悟，在讀中練說。

　　㈣簡要復述，總結課文。

　　最后的環節設計簡要復述課文，因為本單元的重點訓練目標是簡要復述課文。四年級同學對復述課文有了一定的基礎，但要簡要復述課文難度很大，這不但要求學生在復述時注意刪去描述性的語言，人物語言用轉述，而且要具備一定的概括能力。為了分解難點，前幾個環節讓學生了解課文的主要內容，然后抓住“我”的情感變化與母親的言行有關這條線索，給學生鋪設“臺階”，更好地幫助學生簡要復述課文。教學的重點始終貫穿于整堂課，所以在最后一個環節簡要復述課文，學生能比較順利地將文本語言內化為自身語言，提高語言表達能力。從而達到回歸整體，總結課文，深化主題的作用。