【精品】說課稿模板合集10篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的說課稿10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿 篇1

　　一、 教材分析

　　《看不見的愛》是一篇很感人的文章。淡淡的情節(jié)，淡淡的語(yǔ)句，讓人感受到的卻是一股激情涌動(dòng)的愛的暖流。一位母親為了讓自己的盲孩子能像普通的孩子一樣地玩耍——打彈弓，耐心地陪伴孩子，并鼓勵(lì)孩子“總會(huì)打中的”，凡事的關(guān)鍵是“做了沒有”。最后，孩子終于打中了目標(biāo)。相信這位母親對(duì)孩子的激勵(lì)將會(huì)伴隨孩子的一生，讓孩子在成長(zhǎng)中面對(duì)現(xiàn)實(shí)，做任何事都應(yīng)鍥而不舍，直到成功為止。

　　作者在描寫時(shí)，對(duì)母親的描寫著墨很淡，母親始終是“安詳?shù)匚⑿χ薄ⅰ拜p輕地說”、“平靜地說”，這是一位有著博大胸懷的母親，她的內(nèi)心是不平靜的，她把她的愛蘊(yùn)含在那些似乎是不經(jīng)意的言行中，這愛是那么的深沉和了不起。

　　本課出現(xiàn)了三位人物，“我”、母親和失明的孩子。以“我”的心情的變化貫穿整個(gè)事情的發(fā)展過程。“我”心情的變化的原因和失明的孩子在打彈弓過程中所表現(xiàn)的驚人的毅力，這些都與母親的言行有關(guān)。字里行間無不滲透著母親的信任鼓勵(lì)、堅(jiān)韌執(zhí)著，使盲孩子增添了信心和戰(zhàn)勝困難的勇氣，最終逾越了在常人看來難以跨過的溝坎。這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。課文告訴我們有一種母愛如輕風(fēng)細(xì)雨，如婉樂柔歌，看不見，摸不著，但雋永、綿長(zhǎng)，滲透在我們的心靈中，伴隨著我們成長(zhǎng)的每一步。

　　二、學(xué)情分析

　　四年級(jí)的學(xué)生具備了一定的預(yù)習(xí)能力，學(xué)生能通過預(yù)習(xí)，初步概括文章的主要內(nèi)容，所以在教學(xué)中用檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)情況來整體感知課文內(nèi)容，從而節(jié)省時(shí)間，提高效率。

　　學(xué)生已經(jīng)在前階段學(xué)習(xí)了幾種詳細(xì)復(fù)述課文的方法，四年級(jí)下學(xué)期對(duì)復(fù)述課文提出了更高的要求，本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)是簡(jiǎn)要復(fù)述課文。由于學(xué)生復(fù)述課文還有困難，在教學(xué)中，為了分散這個(gè)難點(diǎn)，首先讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，然后抓住“我”的情感變化與母親的言行有關(guān)這條線索，給學(xué)生鋪設(shè)簡(jiǎn)要復(fù)述課文的“臺(tái)階”。

　　同時(shí)，學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力還有待進(jìn)一步提高，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)繼續(xù)關(guān)注，讓學(xué)生在多種形式的語(yǔ)言實(shí)踐中感悟、體會(huì)課文的內(nèi)容和情感，并適度滲透語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的閱讀和表達(dá)的能力得以同步提升。

　　三、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的制定

　　目標(biāo)一：自主認(rèn)識(shí)生字，積累“怔住”、“沉默”、“猶豫”等詞語(yǔ),在閱讀中體會(huì)“輕輕地”、“安詳”、“微笑著”等詞語(yǔ)在句子中的含義。

　　課文語(yǔ)言通俗易懂，學(xué)生通過預(yù)習(xí)，基本能掌握生字字音、字形。“彈”是多音字，要提醒學(xué)生注意。在教學(xué)中通過朗讀理解“輕輕地”、“安詳”、“微笑”等詞語(yǔ)的含義，感悟在母親輕柔的動(dòng)作中，在平靜的神態(tài)中，蘊(yùn)藏著濃濃的，沉甸甸的，能激勵(lì)孩子一生的母愛。

　　目標(biāo)二：能正確有感情地朗讀課文，把握恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速語(yǔ)調(diào)。

　　“讀”是為了讀懂內(nèi)容，感悟母愛的偉大，積累文本語(yǔ)言，本文的“讀”更為提高語(yǔ)言表達(dá)能力（簡(jiǎn)要復(fù)述課文）作準(zhǔn)備。品讀母親言行的句子是本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，母親的言行看似平淡，但言行舉止都浸滿了濃濃的、不尋常的母愛，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生抓住這些關(guān)鍵的言語(yǔ)細(xì)細(xì)地品讀，讓學(xué)生從文章的字里行間感悟文本，從內(nèi)心深處與作者的思想情感產(chǎn)生共鳴，從而感受母愛的偉大和神圣。

　　目標(biāo)三：以“我”的感受為線索，進(jìn)行簡(jiǎn)要的復(fù)述。

　　本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是簡(jiǎn)要復(fù)述課文，所以簡(jiǎn)要復(fù)述既是本課的教學(xué)目標(biāo)，也是本課的教學(xué)重、難點(diǎn)。在閱讀教學(xué)中，我們始終堅(jiān)持從整體到局部，再到整體的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生以“我”的感受為線索來復(fù)述。通過復(fù)述課文使學(xué)生將文本語(yǔ)言內(nèi)化為自身語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，并進(jìn)一步加深理解。

　　目標(biāo)四：從母親耐心地陪伴、激勵(lì)盲孩子打彈弓，最后終于打中目標(biāo)的事中，體會(huì)到母親執(zhí)著、堅(jiān)韌的愛，知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。

　　這個(gè)目標(biāo)也是情感目標(biāo)，為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，在教學(xué)中分三步來研讀課文，理解感悟“看不見的愛”。通過閱讀讓學(xué)生知道“我”情感變化的原因和孩子出色的表現(xiàn)都與母親的言行有關(guān)，由此將母愛的含義層層深化，使學(xué)生深深地感受到母愛是一種信任，母愛是一種希望，母愛是一種鼓勵(lì)，母愛更是一種力量。通過理解和感悟知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。

　　以上四個(gè)教學(xué)目標(biāo)的制定不管是從知識(shí)技能，還是過程方法，情感目標(biāo)價(jià)值觀，都作了整體的考慮，三方面互相聯(lián)系，相輔相成，整體推進(jìn)。

　　四、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)

　　通過認(rèn)真研讀教材，制定了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

　　㈠啟發(fā)談話，揭示課題。

　　學(xué)生的成長(zhǎng)離不開父母等長(zhǎng)輩的關(guān)愛。讓他們回想一下，長(zhǎng)輩如何愛他們的，學(xué)生們都有話可說，訓(xùn)練了他們的說話能力，然后設(shè)疑課文講述了一份怎樣的愛？激發(fā)了學(xué)生閱讀課文的興趣。

　　㈡檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

　　在閱讀教學(xué)中我們始終堅(jiān)持從整體到局部，再到整體的教學(xué)原則，以往經(jīng)常用自讀課文，了解課文大意的方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，四年級(jí)的學(xué)生具備了一定預(yù)習(xí)能力，學(xué)生能通過預(yù)習(xí)，初步具有概括文章主要內(nèi)容的能力，所以在教學(xué)中用交流預(yù)習(xí)情況來整體感知課文內(nèi)容，節(jié)省了時(shí)間，提高了課堂效率。

　　㈢研讀課文，理解感悟“看不見的愛”。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，母親的愛是無法用語(yǔ)言表達(dá)的，它是深沉的、偉大的，它時(shí)刻陪伴著我們每一個(gè)人，這種愛是一種無處不在而又“看不見”的……為了幫助學(xué)生走近母親，走進(jìn)母親的內(nèi)心世界，理解母親，理解母愛，在教學(xué)中分三步進(jìn)行：1、自讀課文，了解在這件事情的發(fā)展過程中，“我”的心情有什么變化？原因是什么？2、引導(dǎo)學(xué)生品讀母親言行的句子，感悟堅(jiān)韌、執(zhí)著的母愛。通過用心讀文，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解關(guān)鍵字詞，在說話訓(xùn)練中和反復(fù)朗讀中體驗(yàn)情感。3、在母愛的感召下，孩子表現(xiàn)出驚人的毅力，最后成功了，從孩子的表現(xiàn)再次感悟母愛是偉大、神圣的力量。通過這三步把母愛的含義層層深化，使學(xué)生深深地感受到母愛是一種信任，母愛是一種希望，母愛是一種鼓勵(lì)，母愛更是一種力量。也許，這時(shí)的理解還是粗淺的，但這有助于讓孩子能讀好課文，讀出感情。教學(xué)始終在品味語(yǔ)言，感悟情感過程中進(jìn)行，進(jìn)而為簡(jiǎn)要復(fù)述課文作準(zhǔn)備。讓學(xué)生在讀中思維，在讀中感悟，在讀中練說。

　　㈣簡(jiǎn)要復(fù)述，總結(jié)課文。

　　最后的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要復(fù)述課文，因?yàn)楸締卧闹攸c(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)是簡(jiǎn)要復(fù)述課文。四年級(jí)同學(xué)對(duì)復(fù)述課文有了一定的基礎(chǔ)，但要簡(jiǎn)要復(fù)述課文難度很大，這不但要求學(xué)生在復(fù)述時(shí)注意刪去描述性的語(yǔ)言，人物語(yǔ)言用轉(zhuǎn)述，而且要具備一定的概括能力。為了分解難點(diǎn)，前幾個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，然后抓住“我”的情感變化與母親的言行有關(guān)這條線索，給學(xué)生鋪設(shè)“臺(tái)階”，更好地幫助學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述課文。教學(xué)的重點(diǎn)始終貫穿于整堂課，所以在最后一個(gè)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)要復(fù)述課文，學(xué)生能比較順利地將文本語(yǔ)言內(nèi)化為自身語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。從而達(dá)到回歸整體，總結(jié)課文，深化主題的作用。