【精品】說課稿模板合集10篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的說課稿10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿 篇1

　　一、 教材分析

　　《看不見的愛》是一篇很感人的文章。淡淡的情節，淡淡的語句，讓人感受到的卻是一股激情涌動的愛的暖流。一位母親為了讓自己的盲孩子能像普通的孩子一樣地玩耍——打彈弓，耐心地陪伴孩子，并鼓勵孩子“總會打中的”，凡事的關鍵是“做了沒有”。最后，孩子終于打中了目標。相信這位母親對孩子的激勵將會伴隨孩子的一生，讓孩子在成長中面對現實，做任何事都應鍥而不舍，直到成功為止。

　　作者在描寫時，對母親的描寫著墨很淡，母親始終是“安詳地微笑著”、“輕輕地說”、“平靜地說”，這是一位有著博大胸懷的母親，她的內心是不平靜的，她把她的愛蘊含在那些似乎是不經意的言行中，這愛是那么的深沉和了不起。

　　本課出現了三位人物，“我”、母親和失明的孩子。以“我”的心情的變化貫穿整個事情的發展過程。“我”心情的變化的原因和失明的孩子在打彈弓過程中所表現的驚人的毅力，這些都與母親的言行有關。字里行間無不滲透著母親的信任鼓勵、堅韌執著，使盲孩子增添了信心和戰勝困難的勇氣，最終逾越了在常人看來難以跨過的溝坎。這也是本課的教學重點。課文告訴我們有一種母愛如輕風細雨，如婉樂柔歌，看不見，摸不著，但雋永、綿長，滲透在我們的心靈中，伴隨著我們成長的每一步。

　　二、學情分析

　　四年級的學生具備了一定的預習能力，學生能通過預習，初步概括文章的主要內容，所以在教學中用檢測學生預習情況來整體感知課文內容，從而節省時間，提高效率。

　　學生已經在前階段學習了幾種詳細復述課文的方法，四年級下學期對復述課文提出了更高的要求，本單元的重點訓練目標是簡要復述課文。由于學生復述課文還有困難，在教學中，為了分散這個難點，首先讓學生了解課文的主要內容，然后抓住“我”的情感變化與母親的言行有關這條線索，給學生鋪設簡要復述課文的“臺階”。

　　同時，學生的閱讀能力和語言表達能力還有待進一步提高，教師在教學過程中，應繼續關注，讓學生在多種形式的語言實踐中感悟、體會課文的內容和情感，并適度滲透語文知識的學習，使學生的閱讀和表達的能力得以同步提升。

　　三、關于教學目標的制定

　　目標一：自主認識生字，積累“怔住”、“沉默”、“猶豫”等詞語,在閱讀中體會“輕輕地”、“安詳”、“微笑著”等詞語在句子中的含義。

　　課文語言通俗易懂，學生通過預習，基本能掌握生字字音、字形。“彈”是多音字，要提醒學生注意。在教學中通過朗讀理解“輕輕地”、“安詳”、“微笑”等詞語的含義，感悟在母親輕柔的動作中，在平靜的神態中，蘊藏著濃濃的，沉甸甸的，能激勵孩子一生的母愛。

　　目標二：能正確有感情地朗讀課文，把握恰當的語速語調。

　　“讀”是為了讀懂內容，感悟母愛的偉大，積累文本語言，本文的“讀”更為提高語言表達能力（簡要復述課文）作準備。品讀母親言行的句子是本課的一個教學重點，母親的言行看似平淡，但言行舉止都浸滿了濃濃的、不尋常的母愛，教學中要引導學生抓住這些關鍵的言語細細地品讀，讓學生從文章的字里行間感悟文本，從內心深處與作者的思想情感產生共鳴，從而感受母愛的偉大和神圣。

　　目標三：以“我”的感受為線索，進行簡要的復述。

　　本單元的訓練重點是簡要復述課文，所以簡要復述既是本課的教學目標，也是本課的教學重、難點。在閱讀教學中，我們始終堅持從整體到局部，再到整體的教學原則，引導學生以“我”的感受為線索來復述。通過復述課文使學生將文本語言內化為自身語言，提高語言表達能力，并進一步加深理解。

　　目標四：從母親耐心地陪伴、激勵盲孩子打彈弓，最后終于打中目標的事中，體會到母親執著、堅韌的愛，知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。

　　這個目標也是情感目標，為了達到這個目標，在教學中分三步來研讀課文，理解感悟“看不見的愛”。通過閱讀讓學生知道“我”情感變化的原因和孩子出色的表現都與母親的言行有關，由此將母愛的含義層層深化，使學生深深地感受到母愛是一種信任，母愛是一種希望，母愛是一種鼓勵，母愛更是一種力量。通過理解和感悟知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。

　　以上四個教學目標的制定不管是從知識技能，還是過程方法，情感目標價值觀，都作了整體的考慮，三方面互相聯系，相輔相成，整體推進。

　　四、關于教學設計

　　通過認真研讀教材，制定了相應的教學目標和教學重難點，根據學生實際情況設計了以下四個環節：

　　㈠啟發談話，揭示課題。

　　學生的成長離不開父母等長輩的關愛。讓他們回想一下，長輩如何愛他們的，學生們都有話可說，訓練了他們的說話能力，然后設疑課文講述了一份怎樣的愛？激發了學生閱讀課文的興趣。

　　㈡檢查預習，整體感知。

　　在閱讀教學中我們始終堅持從整體到局部，再到整體的教學原則，以往經常用自讀課文，了解課文大意的方法，根據學生的學情，四年級的學生具備了一定預習能力，學生能通過預習，初步具有概括文章主要內容的能力，所以在教學中用交流預習情況來整體感知課文內容，節省了時間，提高了課堂效率。

　　㈢研讀課文，理解感悟“看不見的愛”。

　　這個環節是教學的重點，母親的愛是無法用語言表達的，它是深沉的、偉大的，它時刻陪伴著我們每一個人，這種愛是一種無處不在而又“看不見”的……為了幫助學生走近母親，走進母親的內心世界，理解母親，理解母愛，在教學中分三步進行：1、自讀課文，了解在這件事情的發展過程中，“我”的心情有什么變化？原因是什么？2、引導學生品讀母親言行的句子，感悟堅韌、執著的母愛。通過用心讀文，在具體的語言環境中理解關鍵字詞，在說話訓練中和反復朗讀中體驗情感。3、在母愛的感召下，孩子表現出驚人的毅力，最后成功了，從孩子的表現再次感悟母愛是偉大、神圣的力量。通過這三步把母愛的含義層層深化，使學生深深地感受到母愛是一種信任，母愛是一種希望，母愛是一種鼓勵，母愛更是一種力量。也許，這時的理解還是粗淺的，但這有助于讓孩子能讀好課文，讀出感情。教學始終在品味語言，感悟情感過程中進行，進而為簡要復述課文作準備。讓學生在讀中思維，在讀中感悟，在讀中練說。

　　㈣簡要復述，總結課文。

　　最后的環節設計簡要復述課文，因為本單元的重點訓練目標是簡要復述課文。四年級同學對復述課文有了一定的基礎，但要簡要復述課文難度很大，這不但要求學生在復述時注意刪去描述性的語言，人物語言用轉述，而且要具備一定的概括能力。為了分解難點，前幾個環節讓學生了解課文的主要內容，然后抓住“我”的情感變化與母親的言行有關這條線索，給學生鋪設“臺階”，更好地幫助學生簡要復述課文。教學的重點始終貫穿于整堂課，所以在最后一個環節簡要復述課文，學生能比較順利地將文本語言內化為自身語言，提高語言表達能力。從而達到回歸整體，總結課文，深化主題的作用。