【實用】說課稿七篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編整理的說課稿8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿 篇1

　　說教材

　　我說課的內容是人民美術出版社義務教育課程標準試驗教科書第五冊第六課《紅色的畫》，本課與下一課《黃色和藍色的畫》同屬于“造型-表現”的學習領域，是學生系統學習色彩知識的開始。學生通過本課學習，認識三原色，感受三原色中的紅顏色使畫面產生的特有美感，使學生開始從盲目的，隨意的涂抹顏色，到有意識的運用色彩，培養學生色彩美感，激發學生學習色彩知識的興趣，提高學畫色彩畫的積極性。

說學情

　　三年級學生的造型能力、涂色方法和線條組合已基本掌握，大部分學生可以有意識的使用漸變色，但有少數學生還處于無意識的涂抹顏色。通過這本課的學習，認識三原色，感受紅黃藍三種顏色使畫面產生的特有美感，培養學生色彩美感，激發學生學習色彩知識的興趣，提高學畫色彩畫的積極性。

說教學目標

　　結合新課程標準要求與學生實際情況本課我設定的三維目標有：

　　1. 知識與技能目標：知道紅色是三原色的一種，感受紅色的特有美感，學會運用紅色系繪制一幅以紅色為主的畫。

　　2. 過程與方法目標：通過教師引導，開展探究式合作學習活動，學生能夠用平涂或漸變的方法表現一幅紅色的畫，表達自己的情感。

　　3. 情感態度與價值觀目標：增強學生對色彩學習的興趣，培養學生觀察生活，熱愛生活的情感。

說教學重難點

　　重點：認識三原色，感知紅色特有的美感，及其在畫面上的運用。

　　難點：引導學生在感知的基礎上用紅色表達自己的感受，啟發學生的發散思維。

說教法：

　　根據三年級學生的知識儲備情況和接受能力，針對和利用小學生形象思維發達的特點，本節課我主要采取了，做游戲、創設情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進行教學，并運用多媒體課件，充分調動學生的學習積極性，把枯燥的講解變為生動直觀的教學方法，來提高學生們的學習興趣。

說學法

　　在欣賞美術作品時，形象是切入點，是關鍵，這節課我放手讓學生主動探究，教師提出問題，學生自己找出問題，通過各種方法來解決問題，教師作為引導者，重點、難點師生一起研究解決。從而讓學生逐步走進作品，感悟作品所表達的思想感情和藝術技巧。

說教具、學具：本課教師用具有彩色水、照片視頻、多媒體課件、教師范畫， 學生準備用具有油畫棒、畫紙。

說教學過程：

　　一、組織教學

　　本節課上課前我安排好學習小組，整理好學習用具， 引導學生觀看紅色照片視頻，讓學生會回憶對身邊自然生活的生活經驗，感受紅色的美感。

　　這樣既調動情緒，激發學習興趣，也啟發了學生注意觀察生活。

　　二、導入活動

　　原色是這節課的知識點，用變色游戲形式學生不用機械記憶就能理解三原色。然后連續提出問題“那種顏色可以代表你們此刻的心情？”

　　“為什么？紅色給你們什么樣的感覺？”這樣導入課題的同時也完成了學生對于紅色喜慶的理解。

　　三、講述新課

　　1、尋找紅色

　　引導學生回憶課前觀看的視頻中哪個紅色物品給你留下深刻印象，或者你還知道什么紅色物品？ 用水彩筆畫出印象深刻的紅色。充分調動學生的記憶，激發學習興趣。學生通過觀察、回憶初步對“紅色的畫”進行描繪，教師初步指導學生作畫構圖問題。

　　2、紅色用途

　　結合我國的文化特色和歷史背景，了解紅色在中國的獨特審美意義對學生也是一種很恰當的愛國教育。學生欣賞圖片（歡快的節日、在喜慶背景色、勝利慶祝色）共討紅色會用到什么場合來了解紅色在中國人心中的特殊含義——吉祥如意的祝福！熱情向上奮發的中國！

　　3、研究紅色

　　我在學生感知紅色的基礎上出示自己范畫，讓學生尋找老師畫面中豐富的紅色。學生通過對比自己與老師的畫感受豐富的紅色帶給畫面的特有美感。進而引出紅色系列顏色，認識與紅色相關的其它偏紅顏色。學生通過和同桌互相介紹、老師來考察的形式熟記5-6中紅色。

　　4、認識“紅色的畫”

　　此環節，學生通過欣賞畫家的畫《剝玉米》來判斷：什么樣的畫才是紅色的畫！對比學生作品，啟發紅色的畫表現了哪些題材；采用什么不同的表現手法？學生在交流中互相學習、互相啟發，解決教學中的難點。這樣，拓展了學生的思路，也培養學生善于發現問題、勇于探究問題的學習習慣。

　　四、學生實踐

　　在學生作畫前，我出示自己的兩幅畫的不同做畫步驟圖，指導學生對比分析老師的這兩幅畫分別如何完成的？學生快速掌握兩種畫法，也培養了學生觀察分析、能力。教師再及時提出作業要求，引發學生發散思考，激勵學生以合作形式大膽創新，提高合作學習能力和動手操作能力。

　　五、展示、評價

　　學生完成作業后，一起創辦“紅色畫展”，將自己的畫展示、介紹給同學，其他同學指出其作品的優缺點，教師做以補充評價。這樣提高對作品的鑒賞能力，解決繪畫中的主要問題，進一步深化理解教學的重點。

　　六、小結、拓展

　　總結本節課學習內容，教師以問題引導學生用其它原色也能畫一幅畫嗎？學生回家預習《黃色和藍色的畫》，感受知識延伸帶來的學習樂趣，為下一課學習做鋪墊。

說板書

　　這節課我設計的是一種較為均衡式的板書。注重體現板書設計的直觀、系統、簡明、美觀的特點。

課后反思：

　　這節課我營造適應學生自主學習、合作學習的教學氛圍方面，在重視審美和的過程方面還有進一步拓展的空間。本課學習后，學生既能夠用平涂或漸變的方法表現一幅紅色的畫，也表達自己的情感。增強學生對色彩學習的興趣，培養學生觀察生活，熱愛生活的情感。學生雖然也比較認可這次教學活動，但總有一種意猶未盡的感覺。我在調整原有的教學實施，在強調色彩觀念演變的的基礎上，削減了色彩基本知識的講解，加強了色彩知識與學生生活經驗的鏈接，點到為止，留足學生自主學習的空間。適當加強原有教學實施中藝術體驗部分的閃光點，使學生認識到寫實已經不是評價美術作品唯一的標準繪畫創作可以修改、反復和推翻，過程是美麗的，降低具象的造型要求，提高學生繪畫表現的自信心。