說課稿錦集8篇

　　作為一名教職工，總歸要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的說課稿8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿 篇1

　　一、教材分析：

　　《母?！愤@篇課文記敘了作者在闊別母校十多年后回到母校，看著熟悉的校園和活潑可愛的學生，觸景生情，勾起了對自己童年學習生活的一連串甜蜜回憶，抒發了對母校的無比熱愛之情。

　　課文按“進校門——在操場——出校門”分成三部分：第1節寫“我”回到了闊別十多年的母校。第2~8節寫“我”在操場上的所見所聞及由此引起的回憶與感想。第9~11節寫“我”離開母校，抒發了對母校的無比熱愛之情。

　　作品結構清晰，觸景生情、情景交融，是學生學習寫作的很好范例。

　　二、學情分析：

　　通過四年多時間的學習，學生已基本具備了識字能力，教師只需對難讀的字、易讀錯字加以強調即可；在詞語的理解上，已掌握了多種理解詞語的方法，因此在教學中，鼓勵學生在課文的學習中運用恰當的方法理解詞語。

　　學生已掌握一些閱讀方法，也具有初步感知課文的能力。課前，教師可適當布置預習作業，促使學生借助原有知識儲備，有針對性開展預習工作。本單元教學目標為概括課文主要內容，在以前的課文中已出現過此類要求，學生有了一定的基礎。

　　三、教學目標：

　　目標一：自主學會本課生字新詞。讀準“迤邐”、“甬道”、“瑯瑯書聲”、“精神抖擻”、“朝氣蓬勃”等詞語的讀音。運用學過的方法理解“迤邐”等詞語的意思，體會課文中動詞的恰當用法。

　　生字教學雖不是五年級教學的重點，但在教學中仍應關注到，特別是一些難讀的字、易讀錯的字，在教學時要提醒學生注意，并牢記。學生通過四年的學習，學生已掌握了多種理解詞語的方法，因此在教學中，鼓勵學生在課文的學習中運用恰當的方法理解詞語。如通過詞素理解法、聯系上下文等方法，結合不同的語言環境，理解“迤邐”等詞語。通過指導學生換詞練習，體會課文用詞的恰當。這樣指導學生根據具體的語言環境，選擇不同的理解方法，能使他們理解詞語的能力不斷得到提高。

　　目標二：理解課文內容，根據作者對母校的所見所聞所感，體會“觸景生情”的含義。并能抓住行文線索，從“觸景”和“生情”兩方面概括主要內容。

　　概括課文的主要內容，是本單元的訓練重點。在概括出關鍵詞“觸景生情”，以此為切入點，指導學生學習課文。通過關鍵句的理解，兩方面內容的概括，能很好的幫助學生將難點分散，最后達到概括全文主要內容的目標。

　　目標三：根據“說寫雙通道”設計說話、寫話的練習，幫助學生理解課文，并提高學生的語言文字表達能力。

　　學習作者“觸景生情”的寫作方法，在說話練習中借鑒、遷移，長久地訓練，能使學生寫作能力有所提高。通過朗讀，知道比喻句中本體與喻體順序變化，意思強調有所不同，在今后的寫作中也可以恰當地使用。

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　1、教學內容：《生日禮物》是義務教育課程標準實驗教科書(西師版)小學語文一年級(下)第七課。課文講了一位小朋友在過生日時，媽媽送給他一只小鳥，可他卻把小鳥放回了大自然的故事。教育孩子們要熱愛大自然，保護環境，關心小動物。為了便于學生理解，教材還配有兩幅插圖，第一幅圖照應第一段的內容，第二幅圖照應第三段的內容。

　　2、教學目標：(1)知識目標：發揮漢語拼音幫助識字的作用，讓學生通過拼讀音節讀課文，掌握生字字音，初步了解課文內容。

　　(2)能力目標：a、詞句訓練是低年級閱讀教學的重點，讓學生結合上下文和生活實際來理解詞句。正確、流利、有感情地朗讀課文

　　b、能大膽想象，說出“我”想了些什么。孩子想象力豐富，但口語表達能力較差，教學中重點訓練學生的口語表達能力。

　　(3)情感目標：關愛大自然，知道自己該怎么對待周圍的小動物。激發孩子們的愛心。重點是：能正確、流利、有感情地朗讀課文，訓練學生的口語表達能力。

二、說教法

　　1、聽讀法：借助語音媒體，讓孩子們聽錄音，可以幫助學生突破朗讀的難點，培養學生語感。

　　2、圖文結合法：一年級的課文，大都配有課文插圖，引導學生仔細觀察圖無疑對深入理解課文內容有極大幫助?？梢约由詈⒆觽儗π∧泻⑿那榈睦斫夂头棚w小鳥后小鳥心情的理解，讓孩子們體會到鳥兒的孤單，從而使他們產生保護小鳥的想法。

　　3、采用“以讀為本、以讀代講”的教學方法，認孩子多讀，從而理解課文內容。

三、說學法

　　1、誦讀法。讀書百遍，其義自見。通過多種形式的誦讀提高閱讀理解能力，加深對美的感受，同時又使學生的朗讀能力得到提高

　　2. 課后題入門法：每篇課文后的問題往往給學生以重要的提示。一年級重點培養孩子的語言表達能力。我將課后1題說說“我”想了什么?2題說什么樣的小鳥融入課文的學習中。既學習了課文，學生又能得到，帶著強烈的目的去讀書，邊讀邊思考的訓練，養成良好的讀書習慣。不僅會增強學生學習的自信心，而且能變被動學習為主動學習，使學生真正成為學習的主人。

　　3. 圈點勾劃法：從學生學習品質來考慮，讓學生在課文中動筆劃記號，如給重點詞句圈圈、點點、勾勾、劃劃、將長句子用符號標上停頓、語氣重音等。訓練重點不脫離課文語境，在聽讀過程中，動靜合理交替，讓學生學習時思維“聚焦”，有利于學生養成良好的閱讀習慣，從而達到由“學會”向“會學”過渡。

四、說教學過程：

　　1、通過一首兒童歌曲《生日快樂歌》引入課題，引起學生學習的欲望。在歌聲中回憶自己的生日時爸爸媽媽送給自己的禮物，引出課題《生日禮物》，為后面理解“特別的禮物”做好鋪墊。

　　2、鞏固生字，初讀課文。復習生字，讀通課文，讓孩子借助拼音讀準字音，初步了解課文內容。

　　3、熟讀課文。通過錄音聲情并茂的朗讀，把學生帶入故事的情境之中，以喚起學生的生活體驗，使他們的感情與文中小男孩的情感同頻共振。

　　4、緊扣問題，理解課文。

　　通過自己的生日禮物和小男孩得到的生日禮物比較，理解“特別”。通過問題的設置，培養孩子們的口語表達能力。比如是一只什么樣的小鳥?用詞語形容小男孩的心情。鳥兒在枝頭怎樣地唱歌?……

　　5、質疑啟思，合作學習

　　看到小鳥被關進鳥籠，你的想法和做法?文中“我想了想”想些什么呢?同桌討論可引導學生發表意見，不必強求一致。為學生構建互動的模式，營造主動探索、合作學習的氛圍。

　　6、適時運用，實現遷移

　　通過我為什么要送給大自然禮物?這一問題的理解，讓孩子們明白我們要愛護小鳥，熱愛大自然，保護生態環境。通過兩組圖片的對比，明確我能為身邊的小動物做些什么?