說課稿錦集8篇
作為一名教職工,總歸要編寫說課稿,借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢?下面是小編整理的說課稿8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
說課稿 篇1
一、教材分析:
《母校》這篇課文記敘了作者在闊別母校十多年后回到母校,看著熟悉的校園和活潑可愛的學生,觸景生情,勾起了對自己童年學習生活的一連串甜蜜回憶,抒發了對母校的無比熱愛之情。
課文按“進校門——在操場——出校門”分成三部分:第1節寫“我”回到了闊別十多年的母校。第2~8節寫“我”在操場上的所見所聞及由此引起的回憶與感想。第9~11節寫“我”離開母校,抒發了對母校的無比熱愛之情。
作品結構清晰,觸景生情、情景交融,是學生學習寫作的很好范例。
二、學情分析:
通過四年多時間的學習,學生已基本具備了識字能力,教師只需對難讀的字、易讀錯字加以強調即可;在詞語的理解上,已掌握了多種理解詞語的方法,因此在教學中,鼓勵學生在課文的學習中運用恰當的方法理解詞語。
學生已掌握一些閱讀方法,也具有初步感知課文的能力。課前,教師可適當布置預習作業,促使學生借助原有知識儲備,有針對性開展預習工作。本單元教學目標為概括課文主要內容,在以前的課文中已出現過此類要求,學生有了一定的基礎。
三、教學目標:
目標一:自主學會本課生字新詞。讀準“迤邐”、“甬道”、“瑯瑯書聲”、“精神抖擻”、“朝氣蓬勃”等詞語的讀音。運用學過的方法理解“迤邐”等詞語的意思,體會課文中動詞的恰當用法。
生字教學雖不是五年級教學的重點,但在教學中仍應關注到,特別是一些難讀的字、易讀錯的字,在教學時要提醒學生注意,并牢記。學生通過四年的學習,學生已掌握了多種理解詞語的方法,因此在教學中,鼓勵學生在課文的學習中運用恰當的方法理解詞語。如通過詞素理解法、聯系上下文等方法,結合不同的語言環境,理解“迤邐”等詞語。通過指導學生換詞練習,體會課文用詞的恰當。這樣指導學生根據具體的語言環境,選擇不同的理解方法,能使他們理解詞語的能力不斷得到提高。
目標二:理解課文內容,根據作者對母校的所見所聞所感,體會“觸景生情”的含義。并能抓住行文線索,從“觸景”和“生情”兩方面概括主要內容。
概括課文的主要內容,是本單元的訓練重點。在概括出關鍵詞“觸景生情”,以此為切入點,指導學生學習課文。通過關鍵句的理解,兩方面內容的概括,能很好的幫助學生將難點分散,最后達到概括全文主要內容的目標。
目標三:根據“說寫雙通道”設計說話、寫話的練習,幫助學生理解課文,并提高學生的語言文字表達能力。
學習作者“觸景生情”的寫作方法,在說話練習中借鑒、遷移,長久地訓練,能使學生寫作能力有所提高。通過朗讀,知道比喻句中本體與喻體順序變化,意思強調有所不同,在今后的寫作中也可以恰當地使用。
說課稿 篇2
一、說教材
1、教學內容:《生日禮物》是義務教育課程標準實驗教科書(西師版)小學語文一年級(下)第七課。課文講了一位小朋友在過生日時,媽媽送給他一只小鳥,可他卻把小鳥放回了大自然的故事。教育孩子們要熱愛大自然,保護環境,關心小動物。為了便于學生理解,教材還配有兩幅插圖,第一幅圖照應第一段的內容,第二幅圖照應第三段的內容。
2、教學目標:(1)知識目標:發揮漢語拼音幫助識字的作用,讓學生通過拼讀音節讀課文,掌握生字字音,初步了解課文內容。
(2)能力目標:a、詞句訓練是低年級閱讀教學的重點,讓學生結合上下文和生活實際來理解詞句。正確、流利、有感情地朗讀課文
b、能大膽想象,說出“我”想了些什么。孩子想象力豐富,但口語表達能力較差,教學中重點訓練學生的口語表達能力。
(3)情感目標:關愛大自然,知道自己該怎么對待周圍的小動物。激發孩子們的愛心。重點是:能正確、流利、有感情地朗讀課文,訓練學生的口語表達能力。
二、說教法
1、聽讀法:借助語音媒體,讓孩子們聽錄音,可以幫助學生突破朗讀的難點,培養學生語感。
2、圖文結合法:一年級的課文,大都配有課文插圖,引導學生仔細觀察圖無疑對深入理解課文內容有極大幫助。可以加深孩子們對小男孩心情的理解和放飛小鳥后小鳥心情的理解,讓孩子們體會到鳥兒的孤單,從而使他們產生保護小鳥的想法。
3、采用“以讀為本、以讀代講”的教學方法,認孩子多讀,從而理解課文內容。
三、說學法
1、誦讀法。讀書百遍,其義自見。通過多種形式的誦讀提高閱讀理解能力,加深對美的感受,同時又使學生的朗讀能力得到提高
2. 課后題入門法:每篇課文后的問題往往給學生以重要的提示。一年級重點培養孩子的語言表達能力。我將課后1題說說“我”想了什么?2題說什么樣的小鳥融入課文的學習中。既學習了課文,學生又能得到,帶著強烈的目的去讀書,邊讀邊思考的訓練,養成良好的讀書習慣。不僅會增強學生學習的自信心,而且能變被動學習為主動學習,使學生真正成為學習的主人。
3. 圈點勾劃法:從學生學習品質來考慮,讓學生在課文中動筆劃記號,如給重點詞句圈圈、點點、勾勾、劃劃、將長句子用符號標上停頓、語氣重音等。訓練重點不脫離課文語境,在聽讀過程中,動靜合理交替,讓學生學習時思維“聚焦”,有利于學生養成良好的閱讀習慣,從而達到由“學會”向“會學”過渡。
四、說教學過程:
1、通過一首兒童歌曲《生日快樂歌》引入課題,引起學生學習的欲望。在歌聲中回憶自己的生日時爸爸媽媽送給自己的禮物,引出課題《生日禮物》,為后面理解“特別的禮物”做好鋪墊。
2、鞏固生字,初讀課文。復習生字,讀通課文,讓孩子借助拼音讀準字音,初步了解課文內容。
3、熟讀課文。通過錄音聲情并茂的朗讀,把學生帶入故事的情境之中,以喚起學生的生活體驗,使他們的感情與文中小男孩的情感同頻共振。
4、緊扣問題,理解課文。
通過自己的生日禮物和小男孩得到的生日禮物比較,理解“特別”。通過問題的設置,培養孩子們的口語表達能力。比如是一只什么樣的小鳥?用詞語形容小男孩的心情。鳥兒在枝頭怎樣地唱歌?……
5、質疑啟思,合作學習
看到小鳥被關進鳥籠,你的想法和做法?文中“我想了想”想些什么呢?同桌討論可引導學生發表意見,不必強求一致。為學生構建互動的模式,營造主動探索、合作學習的氛圍。
6、適時運用,實現遷移
通過我為什么要送給大自然禮物?這一問題的理解,讓孩子們明白我們要愛護小鳥,熱愛大自然,保護生態環境。通過兩組圖片的對比,明確我能為身邊的小動物做些什么?
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