9的乘法口訣說課稿

說課稿時間：2021-08-31 手機版

9的乘法口訣說課稿

　　在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的9的乘法口訣說課稿，希望對大家有所幫助。

　　9的乘法口訣說課稿1

　　一、說教材

　　我說課的內容是義務教育人教版二年級數學上冊第六單元表內乘法（二）第84頁《9的乘法口訣》。

　　本節課所講的內容屬于數與代數的范疇，它是在學生熟練掌握1到6的乘法口訣的基礎上進行教學的。本節課內容相對簡單，而且學生已經具備了推導口訣的能力，因此本節課對9的乘法口訣的推導，學生就會運用已有的方法進行獨立的推導。教師就應在學生推導口訣的過程中，注意1到6口訣方法的延用。初步形成開放式教學，培養了探索精神，并逐漸形成自主、合作、探究的新的學習方式。

　　二、說教學目標

　　根據對教材的分析和二年級學生的心理特點和認知規律，我從知識技能、過程與方法、情感與態度等幾個方面制定如下教學目標：

　　1、經歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣，并能運用口訣進行有關的乘法計算。

　　2、在解決實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，發展數學思考，提高解決實際問題的能力。

　　3、培養與人合作的意識，逐步養成獨立思考和主動探索的習慣。

　　三、說教學重難點

　　依據以上目標和我班學生的實際情況，我把經歷編制9的乘法口訣的過程，掌握并運用口訣進行有關的乘法計算。確定為本節課的教學重點，難點則是推導和編制9的乘法口訣并熟記。

　　四、說教法、學法

　　課標指出：動手實踐自助探索和合作交流是學生學習數學的重要方式，為此本節課我主要采用激勵法、自主合作式教學法，引導發現，歸納總結等教學方法，其中自主合作，歸納總結又是我要指導學生的學習方法。

　　五、說教具、學具準備

　　先進的教學手段能激發學生學習興趣，直觀地展示知識的形成過程，因此我需要的教具有：多媒體課件一套，卡片若干。

　　六、說教學過程

　　合理地安排教學程序是教學成功的關鍵。本節課我將以新課標的新理念為指導，以學生的自主探索、合作交流為主要活動形式，力求構建一個思維靈動，充滿活力的課堂我主要安排了。

　　我先說說我的整體設計：

　　創設情境，提出問題（大約5分鐘）

　　自主探索，研究問題（大約15分鐘）

　　分層練習，解決問題（大約10分鐘）

　　課堂總結，升華提高（大約5分鐘）

　　七、說板書設計

　　9的乘法口訣

　　1×9 = 9 9×1 = 9 一九得九

　　2×9 =18 9×2 =18 二九十八

　　3×9 =27 9×3 =27 三九二十七

　　4×9 =36 9×4 =36 四九三十六

　　5×9 =45 9×5 =45 五九四十五

　　6×9 =54 9×6 =54 六九五十四

　　7×9 =63 9×7 =63 七九六十三

　　8×9 =72 9×8 =72 八九七十二

　　9×9 =81 9×9 =81 九九八十一

　　這樣板書設計，既簡潔明了，又重點突出，便于學生觀察、比較、理解記憶，給學生留下了深刻的印象。

　　八、新課改理念的體現

　　本節課我圍繞自主學習的教學思想，以人為本的教學理念，運用了“自主合作探究”的教學模式。課堂中的教師是“組織者、引導者、合作者。教學過程始終洋溢著師生雙邊活動的熱烈氣氛，既不是學生圍繞教師轉，也不是學生配合教師，而是通過創設有利于學生發展的活動，使他們的思維潛能和創造精神得到充分釋放，使他們的個性得以充分地張揚。體現了學生是課堂的決策者，實施者的地位，為學生提供交流的機會，有利于學生思維護黨，互相促進共同發展的過程。

　　9的乘法口訣說課稿2

　　教學內容：

　　冀教版《義務教育課程標準實驗教科書——數學》。

　　教學目標：

　　1、引導學生借助已有的知識和經驗編出9的乘法口訣，理解9的乘法口訣的意義。

　　2、引導學生探究找出9的乘法口訣的規律，并能用規律記口訣。

　　3、能用口訣正確計算9的乘法算式，解決實際問題。

　　4、培養學生的推理、概括和應用知識解決實際問題的能力。

　　教學重點：理解每一句9的乘法口訣的意義，明白口訣的來源。

　　教學難點：發現規律并利用規律來記憶9的乘法口訣。

　　教具準備：多媒體課件

　　學具準備：練習紙

　　教學設計說明：

　　一、合理把握教學起點

　　因為學生已經掌握了1————8的乘法口訣，對于9的乘法口訣已有所了解，因此，在設計時從學生現有水平出發，在引入新課時沒有創設情景，開門見山的出示了課題，根據已往的經驗，進行猜測，讓學生自由的說出9的乘法口訣，讓學生完成9的乘法口訣的編制過程。

　　二、放手讓學生獨立探究，自由驗證

　　新課程標準指出，有效的學習方式應讓學生動手實踐，自主探索，合作交流。當學生的出9的乘法口訣后，讓學生自由的選擇自己喜歡的方式（用算式或圖畫在紙上表示三九二十七這句口訣的意思），讓學生進行探索、驗證，尊重了學生的個性，激發學生學習的積極性。同時，通過讓學生發現9的乘法口訣的特點，培養學生觀察、概括、交流等數學能力。

　　三、設計多層次的練習

　　為讓學生熟練的.掌握9的乘法口訣，在教學中設計了不同層次的練習。通過對口令、小熊跳遠、快樂大轉盤、口算等練習，將幾種記憶方法進行歸納和演練，以求更好的掌握。同時，通過讓學生解決簡單的實際問題，體驗學習的價值。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，尋找口訣

　　1、課件出示課題，學生齊讀課題。

　　2、學生猜測9的乘法口訣有幾句。

　　3、學生把知道的關于9的乘法口訣和同桌交流。

　　4、老師指名學生說9的乘法口訣，并板書9句乘法口訣。

　　5、教師課件出示9的乘法口訣，學生齊讀。

　　6、學生說自己喜歡的乘法口訣。

　　二、自主合作，探究意義

　　1、教師提出要求，讓學生把三九二十七這句口訣的意思用算式或者圖畫表示出來。（學生表示，教師巡視。）