《社戲》說課稿范文（精選3篇）

　　作為一名優秀的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，認真擬定說課稿，如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編整理的《社戲》說課稿范文（精選3篇），希望對大家有所幫助。

　　《社戲》說課稿1

　　大家好！我今天說課的內容是人教版教材七年級下冊第四單元第一課《社戲》的第二課時，是“三三六’教學模式中的展示課。

一、說教材的地位和作用

　　本課是七年級下冊第四單元第一課。本單元內容定位在“文化生活”上，這體現了語文同社會文化生活的密切聯系。課文《社戲》以“社戲”這一江南水鄉文化活動為線索，通過“我”和少年伙伴們夏夜行船、船頭看戲、月下歸航等情節的描寫，展示了“我”的一段天真爛漫、意趣盎然的童年生活經歷。

　　與舊大綱相比，新課標更突出了學生的心靈品悟和個性解讀。這樣的課文更容易喚起學生的心靈共鳴，激發學生熱愛生活的情趣，深深地打動學生的靈。學習這篇課文時，學生與文本，學生與學生，學生與老師之間的碰撞將使他們獲得豐富的情感體驗，因此，這篇課文在這一學段這一單元中的地位是極其重要的。

二、知曉學生學情

　　1、從教育心理學的分析看學情：

　　其一，學生都喜歡自己的天真、爛漫的童年，這樣的課文很容易引起學生的共鳴。

　　其二，面對著帶有和自己童年生活相近的故事情節的課文，喜歡讀。

　　其三，喜歡討論，喜歡發問，喜歡探究。

　　其四、喜歡說自己童年的故事。然而難點是通過具體的言行分析、把握人物性格。有一定的難度。

　　2、從學生基礎分析看學情：我們郟縣王集鄉中心校位于郟縣城鄉結合部，生源嚴重不足，學生基礎薄弱，因此在具體教學過程中問題的設置應降低難度，另外我校在教體局的帶領下進行課堂模式改革，學習杜郎口“三三六”教學模式，經過一年多的實驗已初見成效，學生習慣已初步養成。要上好這節展示課，教師必須在預習課上加強對學生的指導。

三、說學法與教法

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　　1、正確運用普通話正確有感情地朗讀；

　　2、在合作學習中發表自己的看法、學會認真傾聽、學會質疑、學會有深度的評價。

　　3、結合具體語段，聯系自身生活學習課文；從《社戲》里小伙伴們的所作所為，聯想到自己；

　　4、學習分析人物言行，把握人物性格、品質的方法。

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　　1、語文課堂應該是詩情畫意的課堂，讓學生在美的情境中神思遐想。我設計本課的思路是以多種形式美讀為主，以美讀啟悟，教學過程中要創設美的情境。教師語言詩意化，力求教學語言精練，教學手段多樣化，追求教學的詩情畫意美。

　　2、在自讀中感知，在合作中領悟，在探究中啟迪，在實踐中運用。

　　通過學生自主、合作、探究的學習方式，閱讀、討論、探究本課蘊含的人生哲理：在語文實踐活動中從讀到寫，以讀帶寫，以寫促讀，談談自己對生活的憧憬、體驗和思考。

　　3、注重過程的評價，培養學生的創新思維，張揚個性，亮出自己。

　　學生語文素養的培養，更重要體現在學生學習過程中。所以，要依據《語文課程標準》的評價標準，在課堂教學過程中，形成師生評價，生生評價，師——生——作者——課文之間心靈對話的和諧氣氛，使學生得到情感的熏陶，獲得美的享受。

　　《社戲》說課稿2

　　一、說教材

　　本單元課文的內容定位在“文化生活”上，這體現了語文同社會文化生活的密切聯系。文化生活是人類社會生活的重要內容，是人類精神活動的高級形式。語文除了是交際和學習的最重要的工具之外，還是人類文化的重要組成部分。因此，語文教學除了教會學生使用語文工具外，還有引導學生認識和把握人類文化的重要任務。培養學生對文化生活、對文學藝術的廣泛興趣和鑒賞能力，是語文教學普遍的目標內容之一。課文《社戲》以“社戲”這一江南水鄉文化活動為線索，表現了“我”的一段童年生活經歷。課文通過“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節的描寫，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉文化生活經歷。

二、說教學目標

　　根據新《大綱》對閱讀和寫作的要求，將本課教學目標擬訂如下：

　　1、知識目標：體會江南水鄉文化生活，適當引導學生關注自己家鄉的文化習俗。

　　2、能力目標：

　　（1）引導學生通過反復的朗讀加深對課文內容的理解；

　?。?）體會景物描寫的詩情畫意和抒情作用。

　　3、情感目標：體會農家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農家小朋友的真摯感情。

三、說教學重點、難點

　　在課文中，作者記敘了一段幼時看社戲的經歷，表現對童年美好生活的回憶和留戀之情。本文的景物描寫、細致逼真，充滿江南水鄉的詩情畫意。引導學生領會作者是如何抓住特點描寫景物，又是如何融情人景的，這是本文教學的重點。本文結尾對“豆”與“戲”的評價、贊美與前面對“豆”與“戲”的描寫似乎有些矛盾，引導學生理解這一問題是本文教學的難點。

四、說教學手段

　　1、從學生實際出發，以多媒體展示作為主要教學手段，一方面增強直觀感，培養學生對江南水鄉文化生活的感性認識。另一方面可以提高課效率，增加課堂知識容量。

　　2、把播放課文錄音作為重要的教學輔助手段，通過課文錄音把學生引進課文所描述的畫面，接受美的熏陶。

五、說教法、學法

　　1、《社戲》雖然寫的是童年趣事，而且主人公的年齡與初一學生大體相當，但畢竟年代久遠，對于當代少年，尤其是城市少年來說，是既熟悉又陌生，既親切又有隔膜，既容易理解，又會產生出許多奇怪的疑問來。針對這種情況，教師在選擇教法時原則上應該精講、少講，放手讓學生去讀，去討論，去領悟。學生的閱讀興趣可能會只集中在故事情節上，而對優美的景物描寫、細膩的心理刻畫不會很在意。這正是需要教師精講的地方。

　　教師要重視點撥，提供背景材料，點明要點所在。教師的作用在于啟發學生思維，而不是交給學生一個答案。文學作品的內涵是十分豐富的，對文學作品的欣賞也應該是豐富多彩的。不同的讀者從不同的角度會有不同的理解和感悟。教學本課時，尤其在處理課后練習，不宜追求惟一的標準答案，要允許并且鼓勵學生提出質疑、發表見解。

　　2、不同時代的少年兒童有不同的興趣愛好，但他們純真的童心卻是相同并且相通的。因此，在閱讀時，采取聯想的方法會比較好一些。從《社戲》里小伙伴們的所作所為，聯想到自己；如果身處其境，會不會也那樣做？在現實生活中，自己和朋友們是不是也做過類似或者更“淘氣”、更有意思的事，做這些事，表現了少年朋友們怎樣的態度和情感？其次，要學習發現問題，提出質疑?！渡鐟颉防锏男∨笥褳槭裁催@樣而不那樣，怎樣去評說他們的行為，這些都是可以質疑的。不只要提出問題，還要有自己的見解。第三，要認真體會作品中的景物描寫和心理描寫，并學習這些表達方式。

六、教學程序

　　第一課時

　　1、導入新課。

　　2、解決字詞障礙。

　　3、理清文章脈絡；熟讀課文。

　　4、明確“我”在平橋村得到的優待和樂事

　　5、播放課文朗讀錄音整體感知課文。

　　6、學生朗讀課文，梳理文章脈絡。

　　7、利用課文中的注釋和背景材料介紹，學生描述社戲這一習俗。

　　8、學生聯系家鄉某一文化習俗，在課堂上口頭表達，課后寫小作文。引導學生通過反復的'朗讀加深對課文內容的理解；體會江南水鄉文化生活，適當引導學生關注自己家鄉的文化習俗。

　　第二課時

　　1、看戲前的波折；

　　2、航船在去趙莊途中的如畫景物和急切心情。

　　3、看戲時的心理和興趣。

　　4、找出夏夜行船時表現作者所見、所聞、所感的句子，并且體會其中哪些描寫可以體現當時人物的心情，明確此處是通過寫景來抒情的。

　　5、學生復述看戲過程，歸納看戲時人物的心情。

　　6、布置課后寫一篇小作文，練習以景抒情的寫法。體會景物描寫的詩情畫意和抒情作用。

　　第三課時

　　1、看戲歸來的情形。

　　2、看戲次日的情形。

　　3、復述歸航時主要寫了哪些趣事。

　　4、比較此時心情同看戲時有什么不同。

　　5、重點討論、理解文章最后一句的含義。體會農家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農家小朋友的真摯感情。

七、課后實踐

　　學生雖然不大會有在農村看社戲的經歷，但在城市中會有豐富多彩的各種文化活動，可以把自己參加過的一次活動的情況寫下來，也可以請自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽談談他們是否看過社戲的情景。