【熱門】說課稿八篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編幫大家整理的說課稿8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　《電視機的變遷》教學設計及說課一、導學目標；電視機的變遷是改革開放.經濟發展的縮影；改革開放以來人們的服飾發生著新的變化，改革開放；時代不同，人們在購物方面的經歷和感受也不同；二、導學重難點；以電視機的變化感受生活發生的變化，根據本地實際；三、導學設計意圖；課前安排學生進行社會調查，從感性材料上感知我們；四、教具準備；問卷調查表上世紀服飾的圖片，

　　《電視機的變遷》教學設計及說課

　　一、導學目標

　　電視機的變遷是改革開放 . 經濟發展的縮影。

　　改革開放以來人們的服飾發生著新的變化，改革開放前物質匱乏，人們的思想也不解放，不通過服飾來展示自己的個性，表達的美好生活的向往和追求。改革開放以后，隨著經濟的發展和人們的思想觀念的變化，人們的服飾逐漸大膽追求個性和美麗和諧。

　　時代不同，人們在購物方面的經歷和感受也不同。

　　二、導學重難點

　　以電視機的變化感受生活發生的變化，根據本地實際變化的情況進行感悟。為什么電視機的變遷是改革開放的縮影，人們購物的經歷和感受為什么不同。

　　三、導學設計意圖

　　課前安排學生進行社會調查，從感性材料上感知我們的生活發生了翻天覆地的變化，在課堂上以教材內外的材料引導學生從多方面感悟改革開放所帶來的國家的變化，民族的富強，借以說明改革開放的巨大成就。

　　四、教具準備

　　問卷調查表 上世紀服飾的圖片，人們衣食住行的圖片。

　　五、教學過程

　　導入新課

　　老師回憶自己當年讀書的情景與今天中學生的學習條件相比，讓學生對比，回答：今天的學習環境與老師相比怎樣？引出新課。板書課題：電視機的變遷

　　學生根據實際討論發言（發言內容略）

　　你家電視機的變化是怎樣的？我們的生活僅僅是電視機發生了變化嗎？（討論發言內容略） 引導學生閱讀“閱讀角”，填充問卷調查表以及教材上的表格。

　　電視機在換，我們的生活也在變，現在的我們去看看近 20 年來我國人民的衣食住行發生了哪些變化？

　　（一）導學“服飾變化”

　　進行對比討論，改革開放前后服飾的衣料 . 款式 . 顏色 . 功能有何不同，說說現在人們服飾有何特點。 引導學生了解上世紀 60.70 年代服飾和現在服飾主要特點

　　（二）導學“購物的變化”

　　從上世紀 60.70 年代到現在，電視機發生了巨大變化，人們的服飾也發生了翻天覆地的變化，是不是只有這些變化呢？板書：購物變化

　　觀察圖片，對比上個世紀 60 、年代與 80 年代，與現在購物的方式的區別。以前（上個世紀 60 、 70 年代）人們購物離不開什么？購物的內容變化了嗎？付款的方式呢？還有其他的不一樣嗎？從“不一樣”中你有什么感受？

　　糧票，布票 . 油票，棉票??

　　觀察圖畫，對比兩個不同年代購物內容的不同。

　　衣食住行

　　教育和休閑娛樂

　　付款方式的變化。

　　老掉牙的收款方式

　　刷卡

　　廢舊收購也發生了變化。

　　60 年代

　　70 年代

　　80 年代

　　90 年代

　　（三）小結全文

　　通過學習本文，我們感受到了改革開放給我們帶來的巨大變化，我們看到了祖國在富強，騰飛，我們應該珍惜來之不易的幸福生活，努力學習，為祖國的繁榮富強而更加努力學習！

　　六、板書設計

　　電視機變遷：由小到大、由黑到彩、由少（單一頻道）到多（多頻道）

　　服飾的變遷：顏色、款、衣料、功能

　　購物的變遷：方式、內容、付款、場所、觀念、速度、??

　　變遷的結論：人民生活提高，祖國在富強騰飛。

說課稿 篇2

　　一、教材分析

　　《沏茶的策略》是人教版四年級上冊數學廣角中的內容，主要是通過討論怎樣安排各種事情能讓客人盡快喝上茶，讓學生體會在解決問題中優化思想的利用。本節內容的安排，符合學生的認知特點，是知識源于生活，生活中處處存在數學的一種體現。通過日常生活中的一些簡單事例，讓學生嘗試從優化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優方案，提高學生解決問題的能力。

二、數學目標及教學重難點

　　根據以上對教材的分析，我設計了以下三個教學目標：

　　1、分析簡單的事例，使學生認識到解決問題的方案的多樣性及尋找解決問題最優方案。

　　2、讓學生感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，補步培養學生的應用意識和解決問題的能力。

　　3、使學生逐漸養成合理安排時間的良好習慣。

　　教學重點：

　　嘗試合理安排時間的過程，體會合理安排時間的重要性。

　　教學難點：

　　1、掌握合理安排時間的方法。

　　2、增強合理安排時間的意識。

三、教法與學法分析

　　為了突出教學重難點，主要采用了以下教法和學法：

　　在教法上，主要采用兩種：

　　1、情景教學法：給學生創設熟悉的情景，學生在這種情景中，根據自己已有的生活經驗，嘗試解決具體的問題的方法。

　　2、小組合作學習法：通過小組合作學習，讓學生在解決問題的過程中學會與同伴交流合作，共同探究新知。

　　在學法上，著重引導學生運用自主探究、合作探究兩種學習方式交替學習，讓他們真正以課堂主體的身份參與全程。

四、教學過程分析

　　（一）是談話導入。

　　用名言警句“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”來導入課題。結合學生的回答使學生體會到要珍惜時間，不要浪費時間。這樣的引入激發了學生的興趣，又能夠很自然的與今天所要學習的新課題聯系起來。

　　（二）是探究新知。

　　1、出示情景圖片，讓同學們仔細觀察這幅圖片，說明圖意。

　　2、讓學生想一想，在平時沏茶的時候需要做哪些事情？

　　3、出示小明沏茶時需要做的事情和時間。

　　4、小組合作探究，設計方案。強化學生的小組合作意識，體現了學生才真正是學習的主人。

　　5、展示不同的方案，讓學生到黑板前用工序圖擺一擺，并說一說設計過程。

　　6、教師小結。

　　（三）是鞏固練習。

　　共有三題，第一題是教材114頁“做一做”中的第2題，類似于例題；第二題是提升對合理安排的認識，讓學生說一說這樣的安排是否合理，讓學生明確合理安排事情不但要考慮節約時間，同時也要考慮到人身的安全和健康。第三題是聯系實際，暢談經驗。讓學生說一說在日常生活中安排時間的經驗。

　　（四）是課堂總結。

　　1、讓學生說一說這節課的收獲。

　　2、用英國哲學家培根的一句名人名言結束本節課，既和“談話導入”環節相呼應，也能給學生以啟迪。